Educación social y escuelas comunitarias: el caso del Centro Universitario de Participación Social de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México

Autores/as

  • Karla Villaseñor Palma Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
  • Carlos Enrique Silva Ríos Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
  • Paloma Valdivia Vizarreta Universidad Autónoma de Barcelona

DOI:

https://doi.org/10.33871/23594381.2017.15.2.1776

Resumen

En este artí­culo presentamos la experiencia de implementación de un programa llamado Escuelas Comunitarias. El programa fue implementado por el Centro Universitario de Participación Social de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México. En primer lugar, hablamos de la universidad tradicional desde una perspectiva histórica. En segundo lugar, planteamos el cambio que la institución universitaria experimentó en América Latina. Luego, desarrollamos la idea de compromiso social y de universidad de servicio. Seguidamente, explicamos la relación entre esas dos ideas y los objetivos del Centro Universitario de Participación Social. Describimos el modelo socioeducativo que sustenta a las escuelas comunitarias. Finalmente, presentamos algunas consideraciones sobre los beneficios sociales de las escuelas comunitarias, entre ellos la formación de agentes de cambio en condiciones de marginalidad y pobreza extrema.

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Biografía del autor/a

Karla Villaseñor Palma, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Es Doctora en Educación y Máster en Investigación en Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y Licenciada en Psicologí­a por la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). Desde 2009 forma parte del Grupo Interdisciplinar en Polí­ticas Educativas de la Universidad Autónoma de Barcelona y la Universidad de Barcelona, y del Grupo de Análisis de Polí­ticas Educativas i de Formación de la UAB. Es Editora Asociada de "˜Pedagogí­a Social, Revista Interuniversitaria' y de la revista "˜Graffylia' de la Facultad de Filosofí­a y Letras de la BUAP. Es revisora externa de "˜Pedagogy Theory & Practice' y de la "˜Revista Internacional de Educación y Aprendizaje'. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores del CONACYT, es lí­der del Cuerpo Académico "˜Pedagogí­a Social y Orientación Educativa' y Coordinadora General de la Red Mexicana de Pedagogí­a Social. Sus principales lí­neas de investigación son: pedagogí­a social y primera infancia. En abril de 2016 recibió el Premio Extraordinario que otorga el la Comisión de Doctorado de Escuela de Posgrado de la Universidad Autónoma de Barcelona. Actualmente es Coordinadora de la Licenciatura en Procesos Educativos y docente de la Maestrí­a en Educación Superior de la Facultad de Filosofí­a y Letras de la BUAP.

Carlos Enrique Silva Ríos, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Es profesor de tiempo completo de la Facultad de Psicologí­a de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Obtuvo el grado de Doctor en Psicologí­a Social por la Universidad Autónoma de Barcelona, España y el grado de Maestrí­a en Psicologia Social por la Universidad Central de Venezuela. Fue investigador en la Unidad de Psicologí­a Polí­tica del Instituto de Psicologí­a de la Universidad Central de Venezuela. Actualmenet forma parte del Cuerpo Académico Pedagogí­a Social y Orientación Educativa y es miembro de la Red Mexicana de Pedagogí­a Social.

Paloma Valdivia Vizarreta, Universidad Autónoma de Barcelona

Profesora de la Universitat Autònoma de Barcelona, doctoranda en educación, Master Oficial Europeo de Gestión y Planificación en Educación, licenciada en educación primaria. Miembro del grupo de investigación Grupo Interdisciplinario de Politicas Educativas (GIPE). Miembro colaborador de grupo EFI (Eficacia para la Formación). Miembro del grupo Didáctica e Innovación (DIM). Las áreas de interés son: tecnologí­as de la información y las comunicaciones para el desarrollo, la sostenibilidad de los proyectos socioeducativos, redes de empoderamiento comunitario y formación del profesorado.

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Publicado

2017-07-19

Número

Vol. 15 Núm. 2 (2017): Ensino & Pesquisa

Sección

Artigos

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