Metodologías activas en el proceso de inclusión escolar: Juegos y actividades lúdicas en psicopedagogía

Resumen

Este estudio analiza la efectividad de las metodologías activas en el proceso de inclusión escolar, con énfasis en el uso de juegos y actividades lúdicas en la práctica psicopedagógica. Partiendo de los supuestos de la Base Curricular Nacional Común (BNCC), que reconoce el juego como un derecho de aprendizaje, el trabajo parte de la comprensión de que la lúdica favorece el protagonismo del estudiante, la participación activa y el desarrollo integral del niño. La investigación se caracteriza por ser cualitativa y de carácter aplicado, desarrollada a través de un estudio de caso en una clase de 6.º grado de una escuela pública del municipio de Estância/SE, compuesta por 15 estudiantes, incluyendo dos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El recorrido metodológico se desarrolló en dos etapas: inicialmente, se realizaron observaciones sistemáticas de clases teóricas, analizando la interacción, el compromiso y la participación. Posteriormente, se aplicó una intervención pedagógica basada en el aprendizaje basado en juegos, a través del juego "Búsqueda del Tesoro", vinculado al contenido científico sobre el esqueleto humano. Los datos se organizaron con base en parámetros evaluativos como la participación, la socialización, el razonamiento y la expresión de ideas. Los resultados indicaron un aumento significativo en la participación, la cooperación entre estudiantes neurodivergentes y neurotípicos, y la construcción significativa del conocimiento. Se concluye que el juego, como estrategia psicopedagógica basada en metodologías activas, constituye una estrategia eficaz para promover la inclusión escolar, favorecer el desarrollo cognitivo y social, y hacer que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más dinámico, participativo y accesible.