Representações sociais de professores de enfermagem sobre o processo de aprendizagem, enquanto aprendizes e docentes

Resumen

Resumen: La teoría de las Representaciones Sociales (TRS) es valiosa en investigaciones, ya que revela cómo los grupos interpretan y organizan significados sobre la realidad. Objetivo: analizar cómo se estructuran las representaciones sociales sobre los conocimientos y prácticas docentes de profesores de enfermería en dos instituciones privadas. Método: investigación cualitativa guiada por la TRS. Se utilizó un protocolo de sondeo sobre estrategias de aprendizaje de Boruchovitch (2009). Los datos fueron analizados mediante el software IRaMuTeQ 0.7 alpha 2. Resultados: Se aplicó el método de Clasificación Jerárquica Descendente (CHD), obteniendo 4 clases. La clase 1 tiene la mayor representación social con el 32,6% del corpus, la clase 4 alcanzó el 25,6% y las clases 2 y 3 obtuvieron el 20,9% del corpus total cada una. El análisis de similitud mostró dos ejes centrales: “aprender”, enfocado en el pensar y actuar del profesor como alumno, y “aprendizaje”, relacionado con los conocimientos y prácticas de los docentes de enfermería. En la periferia se encuentran términos relacionados con los medios de aprendizaje usados por los profesores y las posibilidades de enseñanza. Conclusión: las representaciones sociales indican que las prácticas que los profesores usan como alumnos influyen directamente en la elección de métodos y estrategias de enseñanza en el aula. Además, la reflexión sobre cómo se aprende fue vista como un ejercicio de autoanálisis y reflexión que enriquece la práctica docente.

Palabras clave: docencia en enfermería, proceso de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, autoanálisis del aprendizaje.