Sistemática filogenética em livro didático de biologia aprovado pelo PNLD

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33871/23594381.2021.19.1.39-64

Abstract

Os livros didáticos são importantes objetos pedagógicos para o ensino-aprendizagem e a forte vinculação entre currí­culo e livro didático tem justificado que polí­ticas como o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) deem especial atenção a eles. Por isso, o objetivo geral deste trabalho consiste em analisar livros didáticos de uma coleção de livros de biologia aprovados pelo PNLD/2015 e escolhidos por cinco escolas públicas de União da Vitória, Paraná, para verificar se os mesmos utilizam o conhecimento da Sistemática Filogenética para o estudo e organização da diversidade biológica. Foram encontradas 84 unidades de análises dentro das seis abordagens propostas. Desse total somente duas abordagens foram predominantes e duas não foram encontradas. Além disso, observou-se o caráter fragmentado dos conteúdos de biologia. Isso demonstra que os livros didáticos devem ser objeto de constantes pesquisas para sua atualização.

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Author Biographies

Eliziane Ribeiro, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)

Mestra em Ensino de Ciências e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR, campus Ponta Grossa (2019). Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR (2014) e graduada em Pedagogia pela Faculdade de Pinhais - FAPI (2012). Pós graduada em Psicopedagogia Institucional pela Faculdade de Pinhais - FAPI (2014) e pós graduada em Gestão Ambiental e Desenvolvimento Sustentável pelo Centro Universitário Cesumar - Unicesumar (2015).

Eloiza Aparecida Silva Avila de Matos, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)

Doutorado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba - UNIMEP (2009). Estágio doutoral na Université de Technologie de Compiègne França - Centre dInnovation Tecnologique (2008). Mestre em Tecnologia Universidade Tecnológica Federal do Paraná- PPGTE- (2002). Graduação em Letras - Português/Inglês pela Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG (1984).Professora da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Campus de Ponta Grossa no Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia ? PPGECT - Mestrado e Doutorado, professora pesquisadora do Programa de Pós Graduação em Engenharia de Produção PPGEP. Atua nos cursos de Engenharia de Produção; Engenharia Mecânica e Bacharelado em Ciência de Computação. Membro do Conselho da Pró-Reitoria de Assuntos Empresariais e Comunitárias ? COEMP - UTFPR (2014 a 2016).Assistente Editorial do International Journal of Organization and Innovation (2012 até o presente). Ministrou palestras no curso de Mestrado na Universidade de Lyon (2013) e é autora de livro sobre Inovação Tecnológica e Educação.Coordenadora do Mestrado Profissional em Ensino de Ciência e Tecnologia do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia - UTFPR Câmpus Ponta Grossa (2016 - atual).

Danislei Bertoni, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)

(1) Professor dos cursos de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais e Licenciatura em Ciências Biológicas, UTFPR Campus Ponta Grossa. (2) Professor do Mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia, PPGECT, UTFPR Campus Ponta Grossa. FORMAÇÃO: (1) Licenciatura em Biologia, Faculdades Integradas Espí­rita; (2) Pós-Graduação Latu Sensu em Espaço, Sociedade e Meio Ambiente, com habilitação em Magistério Superior, Faculdades Integradas Espí­rita/IBPEX; (3) Mestrado e Doutorado em Educação, UFPR. EXPERIÊNCIA: na área da Educação, como professor de Ciências e Biologia no Ensino Fundamental e Médio, SEED/PR; como professor de Ciências no Ensino Fundamental, Araucária/PR; como professor de Biologia, Colégio Nossa Senhora do Rosário, Curitiba/PR; como professor substituto de Metodologia e Prática de Ensino/Estágio Supervisionado em Ciências e em Biologia, UFPR; e como docente em cursos de formação de professores, SEED/PR e UTFPR.

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Published

2021-05-31

Issue

Vol. 19 No. 1 (2021): Ensino & Pesquisa

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Artigos

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Uma vez aceito o texto, o autor autoriza sua publicação na Revista Ensino & Pesquisa, cedendo os direitos autorais e responsabilizando-se pela veracidade das fontes citadas e pelos créditos das citações.