QUANDO A RELAÇÃO PEDAGÓGICA PEDE UMA (RE)INVENÇÃO

Abstract

Muitos teóricos da educação procuram propor métodos sustentados pelo binômio estí­mulo/resposta. Nesta perspectiva, percebemos que o fenômeno da educação perpassa realidades despercebidas pelos educadores, superando previsões behavioristas. A concepção Lacaniana do imaginário, simbólico e real apresenta uma proposta de releitura das práticas pedagógicas, onde é explorado mecanismos inconscientes, que escapa do observável. Sob uma perspectiva Lacaniana, notamos a confusão entre significado e significante nas didáticas escolares, onde o conhecimento é apresentado de forma unilateral, tornando ineficaz a comunicação entre professor e aluno no jogo educacional.