Conceitos, procedimentos e atitudes na formação inicial: propostas para o ensino da cidadania

Autores

  • Bruno Pasquarelli Universidade do Sagrado Coração
  • Thais Benetti de Oliveira Universidade do Sagrado Coração

DOI:

https://doi.org/10.33871/23594381.2017.15.4.1135

Resumo

O estudo parte do pressuposto de que conceitos, procedimentos e atitudes sejam incluí­dos e concebidos como modalidades curriculares, sendo inseridos de maneira equitativa no planejamento e na ação docente. Isso porque cada modalidade curricular possui importância para a aquisição de uma aprendizagem integrada e articulada com temas especí­ficos. Nesse í­nterim, o objetivo central deste estudo é abordar a análise do conceito de cidadania a partir da aprendizagem das três modalidades curriculares, enfatizando sua importância nos processos de ensino no que tange ao planejamento, sistematização e proposição de abordagens pedagógicas. Para tanto, propõe-se que o ensino de conceitos, procedimentos e atitudes seja trabalhado de maneira equitativa na formação inicial, considerando aspectos de cidadania e de responsabilidade social, conjugando ações pedagógicas voltadas a um ensino integrado e que contemple outros objetivos além da memorização de dados.

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Biografia do Autor

Bruno Pasquarelli, Universidade do Sagrado Coração

Professor da Universidade do Sagrado Coração (USC). Doutor em Ciência Polí­tica pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), em 2015. Membro do Centro de Estudos de Partidos Polí­ticos Latino-Americanos (CEPPLA), da UFSCar. Visitante-acadêmico na Universidade de Oxford. Desenvolve pesquisa sobre instituições polí­ticas comparadas, processo decisório, relações Executivo/Legislativo e polí­tica externa no Brasil e no Chile.

Thais Benetti de Oliveira, Universidade do Sagrado Coração

Graduada no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho- Campus de Bauru. Mestra em Educação para Ciência pelo Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciência pela Faculdade de Ciências da Unesp- Bauru. Doutora em Educação para Ciência pelo programa de Pós-Graduação em Educação para Ciência. Atualmente, envolve-se em pesquisas concernentes í  Epistemologia da Biologia e í s implicações desses estudos na Didática da Biologia. Participa do Grupo de Pesquisa em Epistemologia da Biologia (GPEB) desde 2009. Foi coordenadora das atividades do GPEB durante o ano de 2013. Tem experiência de 3 anos como professora da Universidade Estadual Paulista- Campus de Bauru- atuando nas disciplinas de Didática, Estágios Supervisionados, Práticas de Ensino e Estrutura e Funcionamento do Ensino Fundamental e Médio. Possui experiência em produção de material Didático para curso de Formação Continuada para professores do Ensino Fundamental II (curso desenvolvido pela Saraiva Educação).Foi tutora e coordenadora da disciplina de Ciências do curso Além da Prática 2 desenvolvido pela Somos Educação na modalidade EAD. Pós-Doutoranda em Educação para Ciência junto í  Faculdade de Ciências da Unesp-Bauru. Atualmente, é professora da Universidade do Sagrado Coração (USC- Bauru) e ministra disciplinas junto ao Centro de Ciências Humanas.

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Publicado

2017-08-02

Edição

v. 15 n. 4 (2017): Ensino & Pesquisa

Seção

Artigos

Licença

Uma vez aceito o texto, o autor autoriza sua publicação na Revista Ensino & Pesquisa, cedendo os direitos autorais e responsabilizando-se pela veracidade das fontes citadas e pelos créditos das citações.