Formação docente, currículo e políticas do conhecimento na UFSB
a Licenciatura Interdisciplinar em Artes e suas Tecnologias na percepção dos/das estudantes
DOI:
https://doi.org/10.33871/19805071.2023.29.2.7987Keywords:
Teaching, Curriculum, Teacher’s trainingAbstract
The article addresses part of the results of the research entitled “Analysis of training contexts of Arts teachers from public basic education in XXXX”, which had its work plan awarded with a quota of scientific initiation scholarship (UFXX). It starts with an approach on the fundamentals of art in education to think over teacher’s initial training in Arts focusing on the curricular experience of the Interdisciplinary Teaching Degree in Arts and its Technologies (LI-Artes), offered by the Institute of XXXX from the Federal University of XXX (UFXX), at the XXXX campus. This training path’s interdisciplinarity, as well as its inter-epistemic feature, aims at a possible counter-hegemonic proposition of a teaching practice in conversation with non-canonical knowledge in Arts. Thus, the perceptions of a group of enrolled students at LI-Artes on the Course’s Pedagogical Project (2018) as well as its gaps, overindulgences, challenges and perspectives on the preparation and performance of art-educators are analyzed. For such purpose, the concept of “politics of knowledge” is used to discuss the curricular matrix of future Arts teachers’ training, based on the experiences of the students from the referred course.
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