Educación, género y sexualidad: la formación inicial y los desafíos para superar el conservadurismo
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2025.17.40.7845Palabras clave:
Narrativas, Género, SexualidadResumen
El estudio tuvo como objetivo investigar la percepción de profesoras(es) principiantes, graduadas(os) de la carrera de Pedagogía de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul, sobre la influencia de la formación en la manera en que se abordan las cuestiones de sexualidad y género en el día a día del trabajo docente. Como procedimientos metodológicos utilizamos: investigación bibliográfica, investigación documental y entrevistas narrativas a cuatro profesoras(es) principiantes. Los resultados apuntaron el silenciamiento de las cuestiones de género y sexualidad en la Base Nacional Común Curricular (BNCC), en nombre de una supuesta neutralidad. En relación a las(los) profesoras(es) principiantes entrevistados, se señala que, aunque han confirmado que tuvieron una formación de calidad, sus acciones dentro de la escuela no son aisladas, permean el currículo, los padres, las madres o tutores de las(los) alumnas(os), otros docentes y equipo directivo, los cuales tienen sus creencias y valores y quieren legitimarlos por encima de la labor docente, sin respetar la riqueza que conlleva la diferencia.
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