Aspiraciones y expectativas de docentes en la búsqueda de formación en el área de Matemáticas para los Primeros Años con un enfoque interdisciplinario
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2025.17.42.9058Palabras clave:
Formación continua, enseñanza-aprendizaje, Primeros Años, interdisciplinariedad, Educación MatemáticaResumen
La interdisciplinariedad se construye a partir de la búsqueda de posibilidades para un quehacer pedagógico que pretende promover un trabajo que integre distintas áreas del conocimiento. Este artículo investiga las expectativas y aspiraciones que llevaron a docentes que actúan en los Primeros Años a buscar un programa de Posgrado cuya propuesta pedagógica se fundamentaba en el enfoque de la Matemática desde una perspectiva interdisciplinaria. Las expectativas y aspiraciones de doce docentes fueron categorizadas a partir del análisis de contenido de los relatos de sus trayectorias formativas, integrantes de los instrumentos evaluativos de la etapa de selección para el ingreso al curso. El enfoque cualitativo resultó en ocho categorías a posteriori, cuyos resultados señalan la expectativa de mejorar los conocimientos y “hacer las cosas de manera diferente” en el aula a partir de nuevos aprendizajes. Se comprende como un proceso continuo que se desarrolla a lo largo de la carrera profesional, exigiendo la búsqueda de la renovación de saberes, recursos y métodos de enseñanza.
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