A perspectiva lógico-histórica como atividade formadora de professores em Geometrias

Autores/as

  • Talita Secorun dos Santos Universidade Estadual do Paraná
  • Maria do Carmo de Souza

DOI:

https://doi.org/10.33871/nupem.v8i15.154

Resumen

Apresentaremos, a partir da perspectiva lógico-histórica, as relações que podem ser estabelecidas entre elementos da história da geometria e a construção de Atividades de Ensino (AE). Para tanto, consideramos e, ao mesmo tempo, refutamos os argumentos utilizados para justificar o porquê a história da matemática pode se configurar como perspectiva didática. Aqui, o par dialético lógico-histórico é entendido como atividade formadora de professores, uma vez que, no contexto da sala de aula, busca romper com o ensino de geometria que prioriza apenas os elementos quantitativos dos conceitos. Apresentamos ainda, dois elementos qualitativos que constituem os conceitos de geometrias, os quais foram utilizados para elaborar as AE.

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Publicado

2017-03-24