Educación de las relaciones étnico-raciales en la educación infantil de Paranaguá
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2026.18.43.10580Palabras clave:
Educación Infantil, relaciones étnico-raciales, proyecto político-pedagógicoResumen
Este estudio investiga la presencia de directrices para la enseñanza de la historia y la cultura afrobrasileña y africana en los Proyectos Político-Pedagógicos (PPP) de los Centros Municipales de Educación Infantil (CMEI) de la red municipal de Paranaguá (PR), en conformidad con la Ley 10.639/03. La investigación analizó los PPP de 26 CMEI, partiendo del supuesto de que la introducción de prácticas pedagógicas que valoren la diversidad cultural desde la infancia contribuye al desarrollo del respeto y la empatía. Adoptando un enfoque bibliográfico, documental y cualitativo, el estudio reveló que, incluso en la Educación Infantil, los niños reproducen actitudes prejuiciosas y muestran comportamientos inclusivos. De este modo, la incorporación de contenidos étnico-raciales en el currículo se vuelve esencial para la construcción de una sociedad más equitativa. Los resultados evidenciaron la importancia de combatir el prejuicio desde la primera infancia, reforzando el papel de la escuela en la promoción de una educación inclusiva y en el desarrollo de relaciones respetuosas y libres de discriminación.
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