Material didáctico de Portugués Lengua Adicional (PLA) para el curso preparatorio del PEC-G en la UFMG
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2020.12.26.07-24Palabras clave:
Metodologías Activas, Portugués Lengua Adicional, Perspectiva Crítica, PEC-GResumen
El presente estudio, de naturaleza cualitativa, descriptiva y exploradora, pretende evaluar una unidad didáctica para la enseñanza de Portugués Lengua Adicional (PLA) en un curso preparatorio para el Certificado de Proficiencia en Lengua Portuguesa para Extranjeros (Examen Celpe-Bras) en el contexto del Programa EstudianteConvenio de Graduación (PEC-G) en la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG). Se busca investigar qué tareas integran Metodologías Activas y Literacidad Crítica, en relación a los criterios de evaluación de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y del Examen Celpe-Bras. El resultado del análisis indica que las propuestas promueven la integración de habilidades comunicativas y buscan contribuir con el desarrollo de la autonomía y con reflexiones más críticas por parte de los aprendices.
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