A teoria antropológica do didático como um referencial teórico de análise das práticas formativas na licenciatura em Matemática

Authors

  • Gladiston dos Anjos Almeida
  • Cintia Aparecida Bento dos Santos

DOI:

https://doi.org/10.33871/nupem.v8i15.153

Abstract

No artigo temos por objetivo enfocar a importância da Teoria Antropológica do Didático como um modelo teórico de análise das atividades matemáticas nas
instituições formadoras de professores, e com isso, buscamos conjecturar abertura para se (re)pensar as práticas formativas nos cursos de Licenciatura em Matemática como um projeto educacional, político e social respaldado numa perspectiva antropológica da cognição matemática ao tomarmos o estudo da matemática como uma práxis que envolve a transformação/assimilação e/ou construção/apropriação desse saber.

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Published

2017-03-24