O início de carreira de uma professora que ensina matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2022.14.31.263-279Palavras-chave:
Formação de professores, Início de carreira, Matemática, Anos iniciaisResumo
O objetivo, neste artigo, foi identificar e discutir desafios de uma professora iniciante que ensina matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Roraima (UFRR). Desenvolveu-se um estudo de caso que oportunizou a utilização de diferentes fontes de dados e o uso da triangulação para análise. São aqui apresentados dados da narrativa oral da professora. As discussões realizadas indicaram que a professora apresentou características do início de carreira e também de professores experientes, revelando que esses momentos não tem fronteiras e limites bem delimitados. Sobre a sobrevivência, a docente explicitou insegurança por ser sujeito da pesquisa, dificuldades em relação a ensinar matemática, em lidar com alunos com deficiência e com situações inesperadas. Além disso, as reflexões evidenciaram também aspectos da descoberta como buscar formação continuada, satisfação em conseguir desenvolver atividades planejadas, utilizar jogos e questionar sobre a avaliação.
Downloads
Referências
Fontes
BRASIL. Resolução CNE/CP n. 1, de 15 de maio de 2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia. Ministério da Educação. Disponível em: https://bit.ly/3IMufVN. Acesso em: 13 dez. 2021.
MARGARIDA. Entrevista concedida à Francisca Edjane Scacabarossi. Boa Vista, 20 set. 2018.
Referências
ANDRADE, Janaína Araújo et al. O processo de avaliação nas séries iniciais do ensino fundamental: uma contribuição à prática diagnóstica e formativa do educador/avaliador. In: Congresso Nacional de Educação. Anais... Campina Grande: Realize Editora, 2015, p. 1-12.
ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso. A jovem pesquisa educacional brasileira. Diálogo Educacional, v. 6, n. 19, p. 11-23, set./dez. 2006.
CARNEIRO, Reginaldo Fernando. Processos formativos em Matemática de alunas-professoras dos anos iniciais em um curso a distância de Pedagogia. São Carlos. 309f. Doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos. São Carlos, 2012.
CARNEIRO, Reginaldo Fernando. Narrativas de alunas-professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma cultura de aula de Matemática. Bolema, v. 28, n. 49, p. 875-895, ago. 2014.
CARNEIRO, Reginaldo Fernando; PASSOS, Cármen Lúcia Brancaglion. Matemática nos anos iniciais. Educação & Realidade, v. 39, n. 4, p. 977-984, out./dez. 2014.
CEZARI, Valéria Galvão França; GRANDO, Regina Celia. Cultura de aula de matemática presente nas narrativas de formação por professores do ensino fundamental. Horizontes, v. 26, n. 1, p. 89-96, jan./jun. 2008.
CHARLOT, Bernard. Relação com o saber às práticas educativas. São Paulo: Cortez, 2014.
CORRÊA, Priscila Monteiro; PORTELLA; Vanessa Cristina Máximo. As pesquisas sobre professores iniciantes no Brasil: uma revisão. Olhar de Professor, v. 15, n. 2, p. 223-236, 2012.
CORSI, Adriana Maria. Professores iniciantes: situações difíceis enfrentadas no início da prática docente no ensino fundamental. In: Reunião Anual da ANPED. Anais... Caxambu: ANPED, 2008, p. 1-15.
COSTA, Flávia Fernanda. Formação inicial de professores: novas políticas para velhas práticas. In: Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul. Anais... Caxias do Sul: ANPED, 2012, p. 1-17.
CURI, Edda. A formação matemática de professores dos anos iniciais do ensino fundamental face às novas demandas brasileiras. Revista Iberoamericana de Educación, v. 37, n. 5, p. 1-10, 2005.
GARCÍA, Carlos Marcelo. Formação de professores para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, 1999.
GATTI, Bernadete Angelina. Formação de professores no Brasil: características e problemas. Educação e Sociedade, v. 31, n. 113, p. 1355-1379, out./dez. 2010.
GRANDO, Regina. O jogo e a matemática no contexto da sala de aula. São Paulo: Paulus, 2004.
HUBERMAN, Michael. O ciclo de vida profissional dos professores. In: NÓVOA, Antônio (Org.). Vidas de professores. Porto: Porto, 1995, p. 31-61.
MARCELO, Carlos. Desenvolvimento profissional: passado e futuro. Sísifo – Revista das Ciências da Educação, n. 8, p. 7-22, jan./abr. 2009.
MARIANO, André Luís Sena. Aprendendo a ser professor no início da carreira: um olhar a partir da ANPED. In: Reunião Anual da ANPED. Anais... Caxambu: ANPED, 2008, p. 1-5.
MARQUES, Washington Campos. Narrativas sobre a prática de ensino de matemática de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. 284f. Mestrado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista. Rio Claro, 2013.
NACARATO, Adair Mendes. A sala de aula de matemática dos anos iniciais como objeto de investigação de professoras-pesquisadoras. Educação Matemática Pesquisa, v. 15, n. 4, p. 837-855, 2013.
NACARATO, Adair Mendes. A formação matemática das professoras das séries iniciais: a escrita de si como prática de formação. Bolema, v. 23, p. 905-930, 2010.
NACARATO, Adair Mendes; PASSOS, Cármen Lucia Brancaglion; CARVALHO, Dione Lucchesi. Os graduandos em pedagogia e suas filosofias pessoais frente à matemática e seu ensino. Zetetiké, v. 12, n. 21, p. 9-34, jun./jul. 2004.
NONO, Maévi Anabel; MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Processos de formação de professoras iniciantes. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 87, n. 217, p. 382-400, 2006.
NUNES, Célia Maria Fernandes. Saberes docentes e formação de professores: um breve panorama da pesquisa brasileira. Educação e Sociedade, v. 22, n. 74, p. 27-42, 2001.
OLIVEIRA, Sandra Regina Ferreira de; LUGLE, Andreia Maria Cavaminami. O PIBID/Pedagogia da UEL: compondo a ação docente. EntreVer, v. 3, n. 4, p. 278-291, jan./jun. 2013.
PAPI, Silmara de Oliveira Gomes; MARTINS, Pura Lúcia Oliver. As pesquisas sobre professores iniciantes: algumas aproximações. Educação em Revista, v. 26, n. 3, p. 39-56, 2010.
PERIN, Andréa Pavan. Vivências de professores de matemática em início de carreira. Educação Matemática Pesquisa, v. 13, n. 2, p. 243-251, 2011.
PONTE, João Pedro. Explorar e investigar em matemática: desafio para alunos e professores. Movimentos: Revista de Educação, n. 14, p. 1-20, 2013.
ROMANOWSKI, Joana Paulin. Professores principiantes no Brasil: questões atuais. In: Congreso Internacional sobre Profesorado Principiante e Inserción Profesional a la Docencia. Anais... Santiago: [s. I.], 2012, p. 1-12.
YIN, Robert. Estudo de caso: planejamento e métodos. Porto Alegre: Bookman, 2015.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Francisca Edjane Marcelino Magalhães Scacabarossi, Reginaldo Fernando Carneiro, Cristhiane Carneiro Cunha Flôr
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.