Lenguaje, arte y música en la BNCC y Mikhail Bakhtin:

un diálogo posible

Resumen

El artículo propone un diálogo entre la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y la filosofía del lenguaje del Círculo de Bakhtin, con énfasis en el componente curricular Música en la Enseñanza Fundamental. A partir de la comprensión del sujeto como ser histórico, social y dialógico —conceptos centrales en la obra de Bakhtin—, el texto analiza cómo la música, en tanto lenguaje artístico, puede entenderse como enunciado y medio de comunicación entre sujetos. La BNCC, al establecer competencias generales y específicas para la enseñanza del Arte, reconoce la importancia de los múltiples lenguajes en la formación integral del alumno y en la construcción de sentidos por medio de prácticas expresivas, colaborativas y reflexivas. Se articulan los conceptos de dialogismo, alteridad y enunciación con las dimensiones del conocimiento artístico presentes en la BNCC —creación, crítica, expresión y reflexión—, destacando cómo la filosofía bakhtiniana contribuye a comprender la música como práctica social y estética que involucra posicionamiento subjetivo e interacción con el otro. El análisis evidencia convergencias entre el enfoque de la BNCC y la perspectiva dialógica de Bakhtin, sugiriendo que la música puede trabajarse en la escuela no solo como técnica o contenido, sino como lenguaje vivo, socialmente situado y portador de valores. El estudio concluye que existe un terreno fértil para profundizar las relaciones entre la teoría bakhtiniana y la enseñanza de la música en todos los niveles de la Educación Básica.