A concepção de educação de Émile Durkheim e suas interfaces com o ensino

Autores

  • Audrey Pietrobelli de Souza Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG
  • Névio de Campos Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG

DOI:

https://doi.org/10.33871/23594373.2016.18.02.955

Resumo

Este artigo apresenta um breve ensaio reflexivo sobre a concepção de educação presente na teoria de Émile Durkheim e suas implicações para o ensino. Os princí­pios, ideias e conceitos centrais do pensamento de Durkheim são abordados no texto com o objetivo de melhor entender e explicitar a sua concepção educacional. Destaca-se a perspectiva consensual e funcionalista que personaliza a concepção de educação presente na teoria durkheimiana, na qual a educação é reconhecida como instrumento destinado à instalação e manutenção da ordem social.

Palavras-chave: Émile Durkheim, Concepção funcionalista de educação.

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Biografia do Autor

Audrey Pietrobelli de Souza, Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG

Atualmente cursa Doutorado em Educação na Universidade Estadual de Ponta Grossa, Linha de Pesquisa História e Polí­ticas Educacionais. Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), na Linha de Pesquisa Cognição e Aprendizagem. Docente do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), lecionando Psicologia da Educação no Curso de Pedagogia e Licenciaturas. Foi coordenadora do Curso de Pedagogia nos anos de 2004 í  2006. Atuou como Diretora Geral do CAIC Reitor Álvaro Augusto Cunha Rocha da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), de 2006 a 2013.

Névio de Campos, Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG

Pós-Doutor em História no Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal do Paraná (2015); Doutor em Educação, na Linha de Pesquisa de História e Historiografia da Educação pela Universidade Federal do Paraná (2006); Mestre em Educação, na Linha de Pesquisa de História e Historiografia da Educação pela Universidade Federal do Paraná (2002); Bacharel e Licenciado em Filosofia pela Universidade Federal do Paraná (1999). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação e Professor no Programa de Mestrado em História da Universidade Estadual de Ponta Grossa.

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Publicado

08-06-2017

Edição

v. 18 n. 02 (2016): Luminária v.18;n02;2016

Seção

Artigos

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