El currículo y la construcción del conocimiento profesional mediado por recursos digitales en la formación inicial de profesores de Química

Resumen

En el transcurso de su desempeño profesional, los docentes se apropian de ciertas herramientas pedagógicas y construyen diferentes comprensiones sobre lineamientos curriculares que contribuyen particularmente a configurar sus formas de actuación en el aula. Así, el objetivo de este estudio es analizar las formas en que los docentes en formación interactúan con las herramientas de las páginas web, buscando evidencias de la constitución de saberes didácticos mediados por tecnología digital en la interfaz entre los contenidos conceptuales y la propuesta curricular de Química para la enseñanza media. escuela. Apoyados metodológicamente en una investigación de intervención pedagógica, los resultados encontrados permitieron relacionar los modos de apropiación de los lineamientos curriculares y la tecnología digital con las oportunidades y limitaciones producidas en el proceso de planificación docente por parte de los estudiantes de pregrado. La experiencia intervencionista se mostró favorable al desarrollo de aspectos relacionados con el conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenidos (TPACK) de los estudiantes de grado, aunque se han identificado dificultades latentes en la comprensión y fluidez en el trabajo pedagógico con la propuesta curricular oficial de Química. Estos aspectos pueden entenderse como barreras relevantes para el metaaprendizaje de la tecnología como recurso idóneo para el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias en general, y de la Química en particular. Así, destacamos los aportes de momentos guiados de interacción y reflexión crítica de estudiantes de grado con propuestas curriculares mediadas con tecnologías digitales para la constitución del TPACK de docentes en formación. Finalmente, refuerza la necesidad de una reflexión más profunda y comprometida sobre la (re)definición del papel de la formación inicial y continua de los docentes respecto de los significados atribuidos por los sujetos y la importancia institucional otorgada a las TIC en la mediación pedagógica a favor de la una mejor experiencia formativa para los estudiantes.