COMPREENSÃO LEITORA DE TEXTOS NARRATIVOS LITERÁRIOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Autores

  • Letícia Martins dos Santos Universidade Federal do Pampa- Campus Jaguarão
  • Patrícia dos Santos Moura Universidade Federal do Pampa- Campus Jaguarão

Palavras-chave:

Educação Infantil, Letramento Literário, Leitura

Resumo

Esta pesquisa tem o objetivo de analisar a compreensão de textos narrativos literários em crianças de três a quatro anos de idade em práticas escolares de letramento. A motivação para a elaboração deste trabalho deu-se a partir das minhas vivências no subprojeto Pibid Pedagogia (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) – área Letramento e Educação Infantil, que é realizado em três escolas municipais desta etapa da Educação Básica, na cidade de Jaguarão. Realizo minhas intervenções em uma turma de Pré I, com crianças de três a quatro anos. A metodologia deste trabalho é de inspiração etnográfica, a partir dos estudos de Graue e Walsh (2003) sobre abordagens investigativas qualitativas, as quais os autores preferem caracterizar como interpretativas. Durante o processo investigativo, foram realizadas sessões de leitura coletivas e individuais, sendo estas últimas analisadas mais especificamente. A partir dessa pesquisa, percebi que a aproximação da literatura à escola de Educação Infantil promove aprendizagens diversas acerca da leitura, como ampliação de vocabulário, reconhecimento e uso de entonação própria de textos literários, compreensão da estrutura de enredos das histórias e formação de comportamentos leitores em crianças que ainda não leem convencionalmente.

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Biografia do Autor

Letícia Martins dos Santos, Universidade Federal do Pampa- Campus Jaguarão

Acadêmica do Curso de Licenciatura em Pedagogia-Campus Jaguarão e Bolsista Pibid Pedagogia Área-Letramento e Educação Infantil

Patrícia dos Santos Moura, Universidade Federal do Pampa- Campus Jaguarão

Professora adjunta do Curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unipampa - Câmpus Jaguarão/RS.

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Publicado

2016-03-22

Edição

Seção

Documentos