A formação continuada e a prática docente de professores alfabetizadores: reflexões sobre o Programa Alfaletrando

Resumo

Este estudo investiga a influência das políticas de formação continuada, especificamente do Programa Alfaletrando, sobre a prática docente de professores alfabetizadores no Distrito Federal. A partir de uma abordagem qualitativa, que combina análise documental, observação participante e discussões teóricas, o trabalho busca compreender como essas políticas impactam o cotidiano escolar e contribuem para a ressignificação das práticas pedagógicas. Os resultados apontam que o Alfaletrando tem sido um importante instrumento para a qualificação dos professores, oferecendo subsídios teóricos e práticos para o ensino de leitura e escrita. No entanto, a pesquisa também revela desafios, como a alta rotatividade de docentes, a falta de recursos e a necessidade de um acompanhamento mais contínuo dos profissionais em suas escolas. A análise crítica das políticas de formação continuada evidencia a importância de uma articulação entre diferentes ações, como a valorização profissional, o investimento em infraestrutura escolar e a promoção de práticas colaborativas entre os docentes. Além disso, o estudo destaca a necessidade de adaptar as políticas de formação às diferentes realidades escolares e de promover a inclusão de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem. Conclui-se que a formação continuada de professores desempenha um papel crucial na superação dos desafios da alfabetização no Brasil. No entanto, para que essas políticas sejam efetivas, é fundamental que sejam acompanhadas de outras medidas que visem à melhoria das condições de trabalho dos docentes e à garantia de uma educação de qualidade para todos os alunos.