Desenvolvimento Profissional e Epistemologia da Práxis: perspectivas para a Inovação Pedagógica

Resumen

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que buscou analisar como os princípios da epistemologia da práxis, aplicados ao desenvolvimento profissional de professores podem contribuir para promover a inovação pedagógica em cursos profissionalizantes. A pesquisa-ação foi realizada no contexto de uma Instituição Educativa no Sul do Brasil que promove a inserção de jovens em situação de vulnerabilidade social no mercado de trabalho.  Participaram dos encontros formativos sete professores que atuam nos cursos profissionalizantes desta instituição. A estrutura analítica da pesquisa foi constituída a partir de três dimensões: Trabalho; Teoria e Prática; e Inovação, as quais foram marcos organizativos dos encontros formativos. Conceituam-se formação continuada na perspectiva do desenvolvimento profissional e a epistemologia da práxis enquanto perspectiva formativa para a inovação pedagógica. A pesquisa evidencia que a epistemologia da práxis supera o reducionismo entre teoria e prática e, quando o professor compreende esta dimensão, o seu desenvolvimento profissional e pessoal reflete suas ações pedagógicas e sua posição no mundo que podem ser transformadoras da realidade em que está inserido, nesse contexto encontram-se as possibilidades para inovação pedagógica.