As influências e tendências sobre/para a formação inicial de professores no Brasil

Resumen

Este estudio de enfoque cualitativo presenta los resultados de una revisión bibliográfica que investigó las concepciones y tendencias que han orientado las políticas de formación docente en Brasil y sus impactos, principalmente en lo que respecta a la formación inicial. Se analizaron 17 artículos seleccionados de la plataforma Portal CAPES y Scielo, considerando el período de 2001 a 2021. Los principales hallazgos destacan: (1) que las concepciones para la formación de profesores están vinculadas a una concepción del mundo y de la sociedad; (2) las tendencias para la formación tienen matrices variadas y a menudo reaparecen en el transcurso histórico, agregando o alterando características resultantes de reestructuraciones sociales y del mundo laboral; (3) la mayoría de las tendencias presentes en Brasil provienen de referencias internacionales y se constituyeron en un contexto marcado por la mundialización económica; (4) la constitución histórica del campo teórico-epistemológico de la formación docente brasileña expresa disputas y también evidencia la presencia de perspectivas progresistas, preocupadas por aprehender diferentes determinaciones que atraviesan el proceso educativo. Como consideraciones, se infiere que estos hallazgos amplían las posibilidades de comprensión del contexto y de la propia formación docente más allá de su apariencia inmediata.