Gestão escolar, financiamento da educação e educação especial: um estado do conhecimento (2016–2025)

Resumen

Embora haja avanços nas pesquisas sobre gestão escolar e educação inclusiva, ainda são limitados os estudos que articulam essas dimensões ao financiamento da Educação Especial. Apesar das discussões sobre políticas educacionais, persiste uma lacuna quanto ao papel da gestão na utilização desses recursos. Nesse sentido, este estudo investiga essa relação na produção científica recente. O estudo tem como objetivo analisar como as produções acadêmicas brasileiras abordam a relação entre gestão escolar, financiamento da educação e Educação Especial no período de 2016 a 2025. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estado do conhecimento, realizada por meio de levantamento bibliográfico em bases como SciELO, BDTD e Portal de Periódicos da CAPES. A coleta de dados ocorreu a partir da seleção de artigos, teses e dissertações com base em descritores específicos, seguida de leitura, categorização e análise das produções selecionadas. Os resultados indicam que a gestão escolar exerce papel central na efetivação da educação inclusiva e na aplicação dos recursos destinados à Educação Especial. Foi identificado que práticas de gestão democrática e participativa influenciam positivamente a implementação das políticas inclusivas. Revelou-se, ainda, que o financiamento da Educação Especial é pouco explorado nas pesquisas, evidenciando lacunas no campo. A pesquisa contribui para o campo ao evidenciar a relação entre gestão escolar, financiamento da educação e Educação Especial, ainda pouco explorada na literatura. O estudo oferece subsídios teóricos para compreender o papel da gestão na efetivação de políticas inclusivas. Os achados ampliam o debate científico ao indicar lacunas e possibilidades para futuras investigações.