Licenciaturas em questão: performatividade do professor por formulário e controle do trabalho docente

Resumen

Resumo: O presente artigo visa contribuir para a compreensão de alguns aspectos relacionados as atuais reformas das licenciaturas no Brasil. Referenciado no materialismo histórico-dialético, o estudo desenvolve-se por meio de pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental. Com foco na análise da Resolução CNE/CP nº 04/2024, discorre-se sobre a aplicação da concepção neotecnicista no ensino, da correlata busca pela performatividade e da instrumentalização das políticas para formação de professores. Nesse caso, as reformas das licenciaturas, em consonância com o teor da Resolução CNE/CP nº 04/2024, visam o desenvolvimento de políticas capazes de promover a padronização curricular, direcionamento do processo de ensino/aprendizagem para o desenvolvimento de competências, adoção sistemática de avaliações para fins de mensuração do resultado eficiente, incentivo às práticas de monitoramento/controle do trabalho docente e responsabilização do professor/a pelo fracasso escolar. Como parte dessas tendências, a adoção do novo ENADE das licenciaturas, a Educação a Distância, a retomada da Prova Nacional Docente e o Programa Mais Professores para o Brasil, revela o avanço da prática gerencial neoliberal sobre a educação, processo que implica no esvaziamento teórico e político das licenciaturas e da política para formação continuada de professores. Conclui-se que as reformas na educação pública visam estabelecer um novo modelo de ensino correlato às exigências requeridas pelo capital na atualidade.

Palavras-chave: Formação docente; Licenciaturas; Neotecnicismo; Resolução CNE/CP nº 04/2024; Políticas educacionais.