Disciplinas revisionais como política de permanência universitária: Um estudo de caso sob a análise foucaultiana de enunciados na formação de professores que ensinam matemática

Resumen

Este artigo analisa, a partir de uma entrevista com um professor do Ensino Superior de um curso de licenciatura em Matemática de uma Universidade Estadual do estado do Paraná, os enunciados de objetivação do sujeito, mostrando de que forma essa produção discursiva do aluno como “carente de base” se articula com a configuração das disciplinas revisionais como uma política de permanência universitária. Mobilizamos os conceitos foucaultianos de enunciado, objetivação do sujeito e subjetivação. Os resultados da análise da entrevista indicam que as disciplinas revisionais operam simultaneamente como estratégia de permanência, ao suprir lacunas da formação anterior, e como dispositivo que objetiva o estudante a partir de uma fala, submetendo-o a uma lógica de normalização. Conclui-se que tais disciplinas têm potencial para funcionar como política de permanência, mas esse potencial só se realizará se articulado a políticas de apoio socioeconômico, acompanhamento psicológico e, sobretudo, a uma ressignificação do discurso sobre a “falta de base” que não estigmatize o aluno.