Da sala de aula ao laboratório de dados: contribuições do conceito de docência expandida para a educação na cultura digital

Resumen

As transformações promovidas pela cultura digital e pela inteligência artificial têm produzido impactos significativos sobre os processos de ensino, aprendizagem e formação docente. Nesse contexto, torna-se necessário repensar o papel do professor diante de uma sociedade marcada pela produção de dados, pela conectividade e pela crescente presença de tecnologias inteligentes nos ambientes educacionais. Este artigo tem como objetivo discutir os fundamentos teóricos do conceito de Docência Expandida e analisar suas contribuições para a atuação docente na cultura digital. Trata-se de uma pesquisa teórica de natureza qualitativa, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e análise conceitual, fundamentada em autores que discutem cultura digital, formação docente, aprendizagem significativa, aprendizagem criativa e inteligência artificial na educação. O estudo articula contribuições de Freire, Tardif, Ausubel, Papert, Resnick, Lévy, Moran, Bruner e documentos recentes da UNESCO, propondo a Docência Expandida como uma abordagem capaz de integrar investigação pedagógica, leitura crítica de dados, mediação tecnológica, criatividade e formação humana. Como principal contribuição teórica, o artigo apresenta cinco pilares estruturantes da Docência Expandida: docência investigativa, docência orientada por dados, docência criativa e autoral, docência crítica digital e docência humanizada. Defende-se que a sala de aula pode ser compreendida como um laboratório de dados, investigação e produção de conhecimento, no qual professores e estudantes assumem papéis ativos na construção de aprendizagens significativas. Conclui-se que a Docência Expandida oferece um referencial teórico relevante para compreender os desafios da educação contemporânea, fortalecendo a formação docente e contribuindo para práticas pedagógicas mais críticas, reflexivas e alinhadas às demandas da cultura digital.