Apenas grifar não melhora o desempenho de leitura

Resumen

Com base na importância social e educacional da leitura, agravada por fatores socioeconômicos e pelo baixo desempenho leitor de futuros professores de Letras, esta pesquisa teve como propósito avaliar o desempenho de leitura de graduandos desse curso, investigando especificamente o papel mediador das anotações realizadas durante a leitura. Para isso, adotou-se uma metodologia experimental: estudantes voluntários leram um texto de opinião, fizeram anotações livres e responderam a questões, permitindo a comparação entre os tipos de anotação e o desempenho obtido. Os resultados mostraram que os estudantes que produziram anotações mais complexas (comentários) tiveram desempenho superior àqueles que não anotaram, enquanto o grupo que apenas grifou apresentou o pior resultado. Conclui-se, portanto, que anotações complexas podem favorecer a compreensão leitora e constituir uma ferramenta útil para diagnóstico do desempenho em leitura, especialmente na formação inicial de professores.