Oficinas de produção de textos de divulgação científica na formação inicial docente: articulações entre ensino, criticidade e divulgação científica

Resumen

A divulgação científica vem sendo apontada como uma importante ferramenta para aproximar ciência e sociedade, além de contribuir para processos educativos mais contextualizados e críticos. No contexto da formação inicial docente, os textos de divulgação científica (TDC) apresentam potencial para estimular reflexões sobre o ensino, a contextualização dos conteúdos científicos e o papel social da ciência. Neste estudo, buscou-se analisar como oficinas de produção de textos de divulgação científica contribuem para a articulação entre ensino, divulgação científica e criticidade na formação inicial docente. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e contou com a participação de licenciandos em Química e Física de instituições públicas brasileiras. Os dados foram produzidos a partir de oficinas de produção de TDC, questionários, entrevistas semiestruturadas e análise dos textos elaborados pelos participantes. Os resultados evidenciaram que os licenciandos reconhecem a importância da divulgação científica para aproximar ciência e sociedade e promover o interesse dos estudantes. Entretanto, observou-se predominância de abordagens conteudistas e dificuldades na elaboração de contextualizações críticas mais profundas. Apesar disso, a oficina contribuiu para ampliar reflexões sobre ensino, linguagem científica, contextualização e papel social da ciência, configurando-se como um espaço formativo relevante na formação inicial docente. Conclui-se que a produção de TDC possui potencial para favorecer práticas crítico-reflexivas na licenciatura, embora persistam desafios relacionados à superação de modelos tradicionais de ensino.