O querer ser professor de matemática: desafios e dificuldades na formação inicial

Resumo

Resumo: As discussões sobre formação de professores de Matemática evidenciam a importância de compreender situações que marcam a trajetória dos licenciandos ao longo da graduação. O presente artigo tem como objetivo compreender as dificuldades e os desafios envolvidos no querer ser professor de Matemática. A pesquisa utiliza a abordagem qualitativa, com coleta de dados por meio de questionário semiestruturado, de forma online, disponibilizado na plataforma digital Google Forms, dividido em dois blocos: 1) Curso de Matemática Licenciatura (Formação Inicial); 2) Crenças e Conflitos em Sala de Aula. Nesta pesquisa foram analisadas e discutidas as respostas referentes ao primeiro bloco do questionário. Os participantes foram nove estudantes da disciplina “Laboratório de Prática de Ensino-Aprendizagem em Matemática I” do curso de Matemática Licenciatura de uma instituição de ensino superior. A análise dos dados foi realizada pela metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo, que possibilitou reunir falas individuais no discurso intitulado “Desafios e Dificuldades do Futuro Professor de Matemática”. Os resultados indicam que os licenciandos enfrentam dificuldades relacionadas à matemática básica, a lacunas deixadas pelo Ensino Médio e a inseguranças quanto à prática docente. Concluímos que, apesar das fragilidades, ficou evidenciado o esforço em buscar estratégias de aprendizagem, reconhecer o valor dos conhecimentos adquiridos e fortalecer sua identidade no querer ser professor de Matemática.
Palavras-chaves: formação inicial; professor de matemática; desafios; dificuldades.