Trabalho colaborativo: reorganização das práticas escolares numa perspectiva inclusiva

Abstract

O estudo é vinculado ao Programa de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) e ao Espaço de Estudos e Pesquisas em Educação, Direito e Inclusão (EPEDIN) da Universidade Estadual do Paraná - Campus União da Vitória. Considerando a relevância do trabalho colaborativo, a pergunta que permeia o problema da pesquisa é: Como repensar as práticas escolares para atender as diferenças em uma perspectiva inclusiva? Nesse sentido, a pesquisa objetiva evidenciar como o trabalho colaborativo contribui com a reorganização escolar, efetivando práticas pedagógicas inclusivas. O referencial teórico do estudo da temática proposta, de cunho qualitativo bibliográfico, respalda-se nas obras dos(as) autores(as) Damiani (2008), Roldão (2007), Mendes (2023) e Libâneo; Oliveira; Toschi (2012); Lück (2011). A fim de propiciar ambientes adequados e inclusivos, a escola vem passando por um processo de revisão quanto a sua estrutura e organização pedagógica. No entanto, um ambiente que acolha as diferenças e oportunize a todos(as) o acesso ao currículo requer a participação de todos(as) os(as) responsáveis no processo de escolarização dos(as) estudantes. Desta forma, é necessário desenvolver uma cultura colaborativa, em que os(as) profissionais partilham seus saberes e responsabilidades, promovendo um apoio mútuo, na busca de um objetivo comum.