Formação docente e consciência metapragmática: uma abordagem linguístico-contrastiva das partículas modais alemãs

Abstract

Este artigo discute o papel das partículas modais alemãs na formação docente em Letras-Alemão, considerando que esse fenômeno, embora central para a construção de sentidos interacionais, ainda ocupa espaço reduzido em cursos de língua e em materiais didáticos. A partir de uma abordagem linguístico-contrastiva, propõe-se que o trabalho com doch, denn e mal, em relação a recursos modais e pragmáticos do português brasileiro, pode contribuir para o desenvolvimento da sensibilidade pragmática e de estratégias didáticas. A proposta não busca correspondências diretas entre as línguas, mas valoriza as experiências linguísticas e comunicativas prévias de estudantes como recurso para compreender o funcionamento das PMs. Para isso, são apresentadas atividades com textos autênticos e materiais multimodais, articulando a comparação entre alemão e português brasileiro, a distinção entre PMs e homônimos não modais e a análise de enunciados com e sem partícula. O diferencial do trabalho está em aproximar descrição linguística, reflexão metapragmática e prática pedagógica, oferecendo caminhos para abordar fenômenos pragmáticos complexos desde turmas iniciais de alemão.