3D printing in the context of Ausubel’s meaningful learning theory: foundations for the teaching of natural sciences

Abstract

Resumo: A impressão 3D tem sido cada vez mais utilizada nos processos de ensino e aprendizagem de Química, Biologia e Física desde 2019. A literatura indica que seu uso tem se concentrado principalmente no ensino superior; no entanto, o número de impressoras 3D disponíveis em escolas de ensino fundamental e médio também tem crescido. Ao mesmo tempo, estudos mostram que essa tecnologia tem sido usada principalmente para substituir materiais didáticos de laboratório e produzir recursos acessíveis para alunos com deficiência visual. Este ensaio teórico discute a importância de fundamentar o uso da impressão 3D em uma sólida estrutura teórica, a fim de evitar o risco de que ela se torne meramente uma forma de "fogos de artifício pedagógicos", caracterizada pela novidade tecnológica sem resultados educacionais significativos. Nesse contexto, exploramos o potencial da impressão 3D como um Organizador Prévio (OP) dentro da estrutura da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de Ausubel, articulada com a Teoria dos Registros de Representação Semiótica. Por fim, recomendamos que o uso pedagógico e a implementação planejada e intencional da impressão 3D sejam fundamentados em uma teoria de aprendizagem e orientados por objetivos de aprendizagem claramente definidos, coerentes e bem estruturados.

Palavras-chave: Alfabetização científica; Aprendizagem significativa; Impressão 3D.