Contribuições da produção acadêmica para a formação docente na Educação Infantil inclusiva: análise em três universidades paulistas (2018–2025)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33871/23594381.2026.24.2.12326

Resumo

A Educação Infantil constitui a primeira etapa da Educação Básica e desempenha papel fundamental para o desenvolvimento de práticas educacionais inclusivas, especialmente por privilegiar interações, brincadeiras e experiências que favorecem o desenvolvimento integral das crianças. Nesse contexto, a produção acadêmica contribui para a compreensão dos desafios e da inclusão escolar nessa etapa de ensino. Este estudo teve como objetivo analisar as produções acadêmicas sobre Educação Infantil e Inclusão arquivadas na Universidade Estadual Paulista (UNESP), na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e na Universidade de São Paulo (USP), no período de 2018 a 2025, buscando identificar os referenciais teóricos e metodológicos predominantes, bem como as principais temáticas investigadas, relacionando com a formação docente. Metodologicamente, trata-se de uma revisão sistemática, de abordagem qualitativa. A coleta de dados foi realizada nos repositórios institucionais das universidades, utilizando os descritores “Educação Infantil” e “Inclusão”, combinados pelo operador booleano AND. Foram selecionadas produções em língua portuguesa que apresentavam os termos de busca no título e/ou nas palavras-chave. Os dados foram organizados em quadros analíticos, contendo informações sobre autoria, objetivos, metodologia, referenciais teóricos e principais resultados. A busca permitiu localizar 13 produções acadêmicas relacionadas à temática, sendo 11 provenientes da UNESP, uma da UNICAMP e uma da USP. Os resultados evidenciam a predominância de estudos voltados à formação docente, às práticas pedagógicas inclusivas e à escolarização de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), além da recorrência da Teoria Histórico-Cultural como principal referencial teórico. Também foram identificadas pesquisas sobre brincar, Comunicação Aumentativa e Alternativa e Síndrome de Down. Conclui-se que as pesquisas analisadas contribuem para o fortalecimento do conhecimento sobre inclusão na Educação Infantil, ao mesmo tempo em que revelam desafios persistentes relacionados à formação docente, à disponibilidade de recursos e à efetivação de políticas educacionais capazes de garantir a participação e aprendizagem de todas as crianças.

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Biografia do Autor

Lucas Ferreira Leandro , UNESP

licenciando em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista ''Júlio de Mesquita Filho'' (UNESP) (2023 - atual), no campus de Marília/SP. Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES) (2026 - atual). Atuo em atividades de ensino, pesquisa e extensão voltadas à formação docente de professores da Educação Básica, com foco na Educação Infantil e Inclusão. Possuo experiências com apoio escolar em duas instituições públicas de educação básica, em Quintana/SP (2024 - 2025) e Pompeia/SP (2025 - 2026), desenvolvendo atividades de acompanhamento pedagógico, mediação da aprendizagem e suporte ao processo educativo. Minhas áreas de interesse são: formação de professores, práticas pedagógicas, ensino na educação básica e inclusão, especialmente na Educação Infantil. 

Aline de Novaes Conceição, Unesp

Professora permanente na Universidade Estadual Paulista (UNESP), ''Júlio de Mesquita Filho'', Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), Câmpus de Marília/SP, professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação- Educação Social (PPGE) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Câmpus do Pantanal (CPAN) e professora permanente no Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (Profei), oferecido pela UNESP, com concentração no Câmpus de Presidente Prudente/SP. Doutora em Educação (2022/ conceito Capes 6/ bolsista do CNPq/Brasil) e Mestra em Educação (2017/ conceito Capes 5/ bolsista do CNPq/Brasil) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, FFC, Câmpus de Marília/SP, com realização de três estágios de docência. É especialista em m Formação de professores em Educação Especial e Inclusiva (2018) com recebimento de Destaque científico e Pedagoga (2012/bolsista do CNPq/Brasil), pela UNESP, FFC- Câmpus de Marília/SP com premiação do título de Mérito Acadêmico pelo excelente aproveitamento e destaque na conquista da maior média do Curso de Pedagogia (o curso foi composto por três turmas, sendo uma no período matutino e duas no noturno).Também é Psicopedagoga Institucional e Clínica (2015) e especialista em Gestão Educacional (2022). Autora do livro: Espaço e lugar privilegiado para formação de professores: Instituto de Educação 'Fernando Costa' (1953-1975) disponível em: https://ebooks.marilia.unesp.br/index.php/lab_editorial/catalog/book/197 e, juntamente com Souza, do livro Práticas pedagógicas para mudanças de concepções de deficiências e atitudes sociais em relação à inclusão disponível em: https://ebooks.marilia.unesp.br/index.php/lab_editorial/catalog/book/292 publicados sob o selo editorial Oficina Universitária, da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) UNESP/câmpus de Marília, em coedição com o selo Cultura Acadêmica, da Fundação Editora UNESP, Organizadora de dossiês de artigos científicos e livros, autora de artigos científicos, capítulos de livros, trabalhos completos, resumos expandidos e simples, publicados em anais de eventos científicos nacionais e internacionais. Atuou como professora de cursos de Pós-Graduação stricto e lato sensu, como professora efetiva - adjunta do Curso de Pedagogia da UFMS e da Faip, como assistente de Escolas Municipais de Educação Infantil de Marília/SP pela Secretaria Municipal da Educação (com ênfase na formação de professores coordenadores e professores do sistema de ensino em questão), atuou também na Coordenação Pedagógica de uma Emei e como professora da Educação Especial, do Ensino Fundamental e da Educação Infantil em Marília/SP e Garça/SP. Participante do Observatório de Redes de Apoio à Inclusão Escolar e Educação Inclusiva (OIEE) (https://redesdeinclusaoescolar.com.br/) . Integrante de grupos de pesquisa, a saber: Diferença, desvio e estigma (Dide) e Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação: teoria e prática (Gepe). Tem experiência na área da Educação, atuando com ensino, pesquisa e extensão, articulados com os seguintes temas: Educação inclusiva, Educação Infantil, Educação Integral e formação de professores. Integrante da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial (Abpee) desde 2025.

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Publicado

2026-08-31

Edição

v. 24 n. 2 (2026): Ensino & Pesquisa

Seção

Artigos

Licença

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