Oficinas de produção de textos de divulgação científica na formação inicial docente: articulações entre ensino, criticidade e divulgação científica

Resumo

A formação de professores de Química comprometidos com uma educação crítica e socialmente relevante permanece como um desafio no contexto educacional brasileiro. Este estudo investigou a contribuição da produção de textos de divulgação científica (TDC) para o desenvolvimento de uma postura crítico-reflexiva em licenciandos. A pesquisa, de natureza qualitativa, envolveu dez futuros professores participantes de uma oficina voltada à elaboração de TDC. Os dados foram coletados por meio de questionário inicial, análise dos textos produzidos e entrevistas semiestruturadas, sendo posteriormente analisados com base na análise de conteúdo de Bardin. Os resultados evidenciam que, embora os participantes reconheçam a importância da contextualização social da ciência e da formação crítica, suas propostas pedagógicas ainda permanecem fortemente associadas a abordagens tradicionais centradas na transmissão de conteúdos. Observou-se, entretanto, aumento progressivo na mobilização de constructos relacionados à pedagogia crítica ao longo da pesquisa, especialmente nas entrevistas, indicando que a produção de TDC associada à reflexão orientada favorece o desenvolvimento de elementos críticos na formação docente. Os achados evidenciam potencialidades da divulgação científica como estratégia formativa, mas também revelam limitações relacionadas à dificuldade de transposição das concepções críticas para a prática pedagógica. Conclui-se que a formação de professores comprometidos com uma educação crítica exige estratégias contínuas de articulação entre teoria, prática e reflexão.