TECNOLOGIAS DIGITAIS E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

EXPLORANDO MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33871/22386084.2021.10.20.163-188

Palavras-chave:

Conhecimento do Professor, Formação Continuada, Operações Fundamentais, Tecnologias Digitais.

Resumo

Este artigo discute alguns dados de uma pesquisa de mestrado desenvolvida com o objetivo de analisar conhecimentos mobilizados e construídos sobre o ensino de operações de multiplicação e divisão de números naturais, por professores dos anos iniciais, em uma ação de formação para/com o uso de tecnologias digitais. Como metodologia foram utilizados casos de ensino e o applet Base Ten Blocks. A análise foi baseada em estudos realizados por Mishra e Koehler sobre Conhecimento Tecnológico Pedagógico de Conteúdo (CTPC) e estudos sobre integração de tecnologias digitais ao currículo, realizados por Sanchez. Foi possível identificar indícios de (re)construção de conhecimentos por algumas professoras em relação as operações de multiplicação e divisão, com o uso do applet e movimentos iniciais de integração de tecnologias digitais na prática pedagógica dessas professoras.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Suely Scherer, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul/Professora Associada

Suely Scherer

Doutora em Educação

Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Instituto de Matemática (INMA), Campo Grande, Brasil

Professora Associada

suely.scherer@ufms.br.

 

https://orcid.org/0000-0002-2213-3803

Downloads

Publicado

2021-12-14

Como Citar

DUARTE, Fernanda Gabriela Ferracini Silveira; SCHERER, Suely. TECNOLOGIAS DIGITAIS E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: EXPLORANDO MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS. Revista Educação e Linguagens, [S. l.], v. 10, n. 20, p. 163–188, 2021. DOI: 10.33871/22386084.2021.10.20.163-188. Disponível em: https://periodicos.unespar.edu.br/revistaeduclings/article/view/6660. Acesso em: 15 dez. 2025.

Edição

v. 10 n. 20 (2021): Revista Educação e Linguagem

Seção

Artigos

Licença

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.