Peças em ação: construindo tabuleiros em inglês mediante Aprendizagem Baseada em Projetos e em Jogos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33871/22386084.2026.16.12108

Palavras-chave:

aprendizagem baseada em projetos, aprendizagem baseada em jogos, ensino de línguas, jogos de tabuleiro

Resumo

Este estudo investigou de que forma a criação e utilização de jogos de tabuleiro, em uma proposta que articula a Aprendizagem Baseada em Projetos e a Aprendizagem Baseada em Jogos, pode favorecer o uso funcional da Língua Inglesa no Ensino Médio. A pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório, foi realizada com uma turma do 3º ano de uma escola particular em Foz do Iguaçu, composta por treze estudantes com níveis variados de proficiência, e integrou o ensino do tempo verbal Simple Past ao tema do turismo, incentivando a construção colaborativa de jogos e a interação com produções de colegas. Dados foram gerados por meio de dois questionários com questões abertas, aplicados após a fase de construção e após a jogabilidade dos jogos. A análise indicou o desenvolvimento de habilidades de planejamento, tomada de decisão, colaboração, protagonismo reflexivo e uso funcional do idioma em contextos próximos à realidade. Além disso, a ludicidade estimulou a motivação, o engajamento e a aprendizagem contextualizada. Os resultados sugerem que a integração entre a Aprendizagem Baseada em Projetos e a Aprendizagem Baseada em Jogos por meio da construção e utilização de jogos de tabuleiro proporciona experiências educativas mais dinâmicas, participativas e contextualizadas, ampliando as oportunidades de uso da Língua Inglesa e reforçando o papel ativo dos estudantes no processo de aprendizagem.

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Biografia do Autor

Thais Mazotti Lins, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste)

Doutoranda em Letras pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), mestre em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação stricto sensu (PPGEn/Unioeste, 2021) e especialista em Informática Instrumental Aplicada à Educação (UTFPR, 2018) e em Língua Inglesa (Unioeste, 2018). Graduada em Letras, com habilitação em Língua Portuguesa e Língua Inglesa e respectivas literaturas, pela Unioeste (2015).

Clodis Boscarioli, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste)

Professor Associado na Universidade Estadual do Oeste do Paraná, campus de Cascavel, onde atua desde o ano de 2000, no Curso de Ciência da Computação. Docente permanente e orientador no Programa de Pós-graduação em Ciência da Computação (PPGComp) e no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática (PPGECEM) nível de Mestrado e Doutorado no campus de Cascavel. Possui graduação em Informática e especialização em Ciência da Computação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1996 e 1999, respectivamente). É Mestre em Informática pela Universidade Federal do Paraná (2002). Doutor em Engenharia Elétrica pela Universidade de São Paulo (2008), e também especialista em Formulação e Gestão de Políticas Públicas pela Escola de Governo do Paraná em parceria com a Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2008).

Greice Castela Torrentes, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste)

Pós-doutora em Letras pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ - 2020) com bolsa da Fundação Araucária. Doutora em Letras Neolatinas (língua espanhola) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ- 2009), Mestre em Letras Neolatinas (língua Espanhola) pela UFRJ (2005) com bolsa CAPES, Especialista em língua espanhola Instrumental para Leitura pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ -2004), possui curso de especialização para profissionais de espanhol em língua e literatura pela Universidad Complutense de Madrid (2004) com bolsa MAE/AECI, e Bacharelado e Licenciatura plena em Letras (português-espanhol) pela UFRJ (2002) com bolsa de IC da CAPES. Professora do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), de língua portuguesa e docente do Programa Stricto Sensu em Letras (nível acadêmico de Mestrado e Doutorado) da Unioeste (desde 2012), professora associada de Língua Espanhola e Prática de ensino na Unioeste (desde 2006), desenvolve projeto de pesquisa voltado para TDIC na área de Espanhol como Língua Estrangeira, com financiamento da Fundação Araucária durante um período, e projetos de extensão voltados para uso de aplicativos no ensino de línguas e para o ensino de espanhol. Atualmente é editora-chefe da Edunioeste, coordenadora do Programa Paraná Fala Espanhol na Unioseste (financiado pelo UGF/SETI) e líder do grupo de pesquisa Linguagem, Cultura e Ensino.

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Publicado

2026-08-31

Como Citar

LINS, Thais Mazotti; BOSCARIOLI, Clodis; TORRENTES, Greice Castela. Peças em ação: construindo tabuleiros em inglês mediante Aprendizagem Baseada em Projetos e em Jogos. Revista Educação e Linguagens, Campo Mourão, v. 16, p. 1–25, 2026. DOI: 10.33871/22386084.2026.16.12108. Disponível em: https://periodicos.unespar.edu.br/revistaeduclings/article/view/12108. Acesso em: 11 set. 2026.

Edição

Revista Educação e Linguagens, v. 16, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Seção

Artigos

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