Níveis da brincadeira de papéis sociais e as implicações pedagógicas na perspectiva Histórico-Cultural

Resumo

O presente artigo resulta de uma dissertação de mestrado e está fundamentado na Teoria Histórico- Cultural, o qual, por meio da ampliação dos pressupostos dos autores clássicos, torna-se possível refletir sobre a teoria e suas implicações pedagógicas. O foco está nas práticas pedagógicas na Educação Infantil e tem como objetivo apresentar e discutir os níveis da brincadeira de papéis sociais e o papel da professora nesse processo. Em consonância com esse objetivo, formula-se o seguinte problema de pesquisa: de que maneira as práticas pedagógicas podem contribuir para o desenvolvimento da brincadeira de papéis sociais, considerando os níveis de complexificação propostos por Elkonin? Para a geração de dados, foram realizadas observações em um Centro Municipal de Educação Infantil em uma cidade no Paraná. A partir disso, foi possível elaborar quatro episódios, que contextualizam e permitem discutir acerca dos níveis da brincadeira de papéis sociais — terceira atividade-guia do desenvolvimento humano —, articulando qual o papel da professora na criação de condições para que a brincadeira de papéis se desenvolva. Conclui-se que quando a professora planeja e organiza sua prática de forma intencional, visando à aprendizagem e ao desenvolvimento a partir da atividade-guia do período, pode criar possibilidades concretas para que essa brincadeira se desenvolva. Assim, ao ampliar e promover as relações das crianças com a cultura mais elaborada, a professora oferece bases para o desenvolvimento da situação imaginária. O papel ativo e autoral da professora, em diálogo com o papel igualmente ativo das crianças, cria condições para a brincadeira de papéis sociais.