Formação inicial de professores de Língua Portuguesa: uma análise de práticas interdisciplinares no estágio supervisionado

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas de articulação entre saberes desenvolvidas durante o estágio supervisionado em Língua Portuguesa. A experiência foi realizada com uma turma do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública localizada no sertão paraibano. O estudo parte da seguinte questão norteadora: de que modo a articulação entre os saberes escolares e os conhecimentos prévios dos estudantes favorece uma aprendizagem significativa e interdisciplinar? Trata-se de um relato de experiência de abordagem qualitativa, fundamentado metodologicamente nos princípios da pesquisa qualitativa (Minayo, 2001) e da análise de conteúdo (Bardin, 2011). O trabalho articula teoria e prática docente a partir das contribuições de Freire (1997), Bakhtin (2011), Tardif (2014), Hernández (1998) e Moran (2000), além dos pressupostos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil, 2018). Os resultados evidenciam que as práticas interdisciplinares desenvolvidas contribuíram para o aumento do engajamento dos discentes, a ampliação de seu repertório cultural, o aprimoramento da compreensão leitora e o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo. Conclui-se que a articulação entre diferentes áreas do conhecimento, associada às experiências e vivências dos alunos, potencializa os processos de ensino e aprendizagem, tornando-os mais significativos e contextualizados.