A escrita de si na formação crítica de estudantes do Novo Ensino Médio

Resumo

Apresentamos reflexões sobre a escrita de si como dispositivo poético-criativo no Novo Ensino Médio. Admitimos como pressuposto que a “reflexividade autobiográfica” (Passeggi, 2011, p. 148), em situação de interlocução com o si mesmo e com o outro, promove a formação crítica pela tomada de consciência de suas potencialidades heurísticas e hermenêuticas. O corpus compreende 22 textos, elaborados por estudantes da primeira série em Oficinas de criação, na disciplina de Produção Textual, em um colégio de São Paulo (SP). Para as análises, escolhemos o poema “Ser”, de Carla Adriani, aluna que participou da pesquisa, por ser representativo da importância da escrita poética de si para a reflexão crítica e sua formação. Estimamos que o reconhecimento da palavra de adolescentes enquanto pessoas historicamente situadas e capazes de refletir criticamente sobre suas próprias experiências, frequentemente negligenciadas, trazem contribuições significativas para inovações estético-poéticas no Novo Ensino Médio e avanços para a pesquisa qualitativa, relacionados à formação crítica de jovens estudantes.