Identificando e compreendendo as estratégias para a formação do estudante pesquisador no Ensino Médio Integrado no contexto da Educação Profissional Tecnológica: uma revisão integrativa no ensino da Biologia
DOI:
https://doi.org/10.33871/23594381.2021.19.3.96-122Resumo
Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados a partir da implementação de um protocolo de revisão de literatura integrativa que teve como ponto central identificar as estratégias metodológicas têm sido desenvolvidas para a formação do estudante pesquisador no ensino médio integrado no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e, em especial, no ensino da Biologia. Para a sua condução foram definidos um conjunto de critérios dividido em 06 (seis) etapas. Para isso, foram selecionados 04 (quatro) mecanismos de busca considerando o período de 2017 a 2020. Os resultados da investigação sinalizaram fortemente sobre a importância do ensino investigativo para a formação do estudante pesquisador no ensino médio integrado com indicativos relevantes na aplicação do ensino investigativo na EPT. Foram evidenciadas 10 (dez) estratégias metodológicas, no âmbito do ensino, sendo que 4 (quatro), no âmbito específico do ensino da Biologia. Além disso, os resultados apontam que essas estratégias representam um conjunto inicial de ações que podem ser exploradas e combinadas em contextos da EPT para a formação do estudante pesquisador nas diferentes formações técnicas providas pelo no ensino médio integrado.
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