Narrativas de re(existências) de mães de pessoas transgêneros e suas lutas nos espaços escolares

Autores

  • Sandra Teixeira Fonseca Universidade Federal de São Carlos Pós Graduação em Educação - Mestrado
  • Viviane Melo Mendonça Universidade Federal de São Carlos Pós Graduação em Educação

DOI:

https://doi.org/10.33871/23594381.2021.19.1.69-79

Palavras-chave:

gênero, história pública, educação, transgêneros, mãe.

Resumo

Pessoas transgêneros são frequentemente invisibilizadas na história oficial de uma sociedade cisnormativa. Partindo desta premissa, o trabalho tem como objetivo trazer à luz da história pública a análise de narrativas de enfrentamentos e lutas de mães de pessoas transgêneros para legitimar a existência de suas filhas e filhos nos espaços de educação, desde os primeiros anos escolares até a formação superior. Teórico-metodologicamente nos fundamentamos na história oral e entrevistamos cinco mães que moram nas cidades de Campinas e Sorocaba, interior de São Paulo. Os resultados apontam que as intervenções das mães nos espaços de educação geram ações de resistência para o acolhimento das identidades nesses territórios. A pesquisa identificou que as escolas ainda tratam com distanciamento e dificuldade de acolhimento as questões de gênero e que se mostra urgente e essencial a construção de projetos polí­ticos-pedagógicos que abarquem esse tema com toda a comunidade escolar, para assim, romper as barreiras de diferenças dentro de uma educação supostamente para todas e todos.

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Biografia do Autor

Sandra Teixeira Fonseca, Universidade Federal de São Carlos Pós Graduação em Educação - Mestrado

Mestranda em Educação pela Universidade Federal de São Carlos - Campos Sorocaba. Conclusão (Março/ 2021). Jornalista, graduada pela Universidade Bandeirante de São Paulo. Atuou como Diretora de Área, na Secretaria de Comunicação de Sorocaba, coordenando a produção de conteúdo áudio-visual, principalmente para a área da Educação. Atuou como repórter de polí­tica, economia, cultura, esporte, agronegócio, jornalismo nacional e regional. além de editora de texto na editoria geral da Rede Globo de Televisão por 5 anos. Também atuou como repórter da Rede Record de Televisão por 7 anos. Palestrante de comunicação e educação em universidades e instituições públicas. Comandou um projeto de Educomunicação na Rede Municipal de Ensino de Sorocaba. Cursou intercâmbio de inglês no Instituto In lingua, em Vancouver - Canadá.

Viviane Melo Mendonça, Universidade Federal de São Carlos Pós Graduação em Educação

Professora Associada da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Departamento de Ciências Humanas e Educação, campus Sorocaba. Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Pós-doutorado na Universití  di Roma La Sapienza, Mestrado em Psicologia pela Pontifí­cia Universidade Católica (PUCCAMP) de Campinas e Graduação em Psicologia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) . Desenvolve pesquisas em Gênero, Estudos Feministas e Sexualidades; atuando nos seguintes temas: memória social, heteronormatividade e heterossexualidade compulsória, educação, corpo e afeto e suas relações com a tecnologias, ciência, arte e cultura. Participa do "Núcleo de Estudos e Pesquisas Tecnologia, Cultura e Sociedade" e coordena o Núcleo de Estudos de Gênero e Diversidade Sexual (NEGDS), ambos da UFSCar. Está credenciada ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd-So/UFSCar), linha pesquisa "Educação, Comunidade e Movimentos Sociai", e ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da Condição Humana (PPGECH-So/UFSCar), do qual atualmente é coordenadora. Foi Visiting Professor do Dipartamento di Storia, Disegno e Restauro DellArquitetura da Universití  degli Studi di Roma La Sapienza-IT durante o perí­odo de 2018/2019, atuando com estudos interdisciplinares sobre os discursos de gênero, feministas, queer e de sexualidades em grafites e street art inscritos na cena urbana e histórica das cidades.

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Publicado

2021-05-31

Edição

v. 19 n. 1 (2021): Ensino & Pesquisa

Seção

Dossiê

Licença

Uma vez aceito o texto, o autor autoriza sua publicação na Revista Ensino & Pesquisa, cedendo os direitos autorais e responsabilizando-se pela veracidade das fontes citadas e pelos créditos das citações.