Revisitando uma tese sobre professoras iniciantes e a aprendizagem da docência em Matemática em contexto colaborativo

Resumo

Este artigo tem como objetivo revisitar minha tese de doutorado em Educação, buscando refletir sobre os encaminhamentos metodológicos e os resultados relacionados aos elementos que estruturam a aprendizagem da docência em Matemática de professoras em início de carreira, em um contexto colaborativo. A pesquisa, desenvolvida ao longo de dois anos, fundamentou-se na pesquisa-ação estratégica e teve como foco a constituição de um espaço de reflexão coletiva sobre as dificuldades enfrentadas no início da docência e sobre a construção da prática pedagógica. Como aporte teórico, mobilizam-se estudos sobre formação de professores, inserção na carreira docente e aprendizagem de conceitos matemáticos. A revisitação da investigação evidencia que o espaço-tempo de aprendizagem compartilhada proporcionado pelo grupo colaborativo foi decisivo para o desenvolvimento profissional e para a permanência das docentes na profissão. Além disso, o compartilhamento de experiências no âmbito da Educação Matemática fortaleceu a confiança das participantes em sua prática pedagógica, favorecendo a ressignificação de seus saberes e o enfrentamento dos desafios próprios do início da carreira.