Análise da percepção da modelagem matemática em um ambiente de formação continuada de professores

Resumo

Neste artigo objetiva-se evidenciar a percepção da modelagem matemática que foi revelada no decurso de um ambiente de formação continuada de professores. As reflexões realizadas pautam-se na modelagem matemática como alternativa pedagógica e na teoria da percepção abarcada pela semiótica peirceana. A análise qualitativa estruturada via Árvore de Associação de Ideias pautou-se nas respostas de uma professora, a Dora, participante de um ambiente de formação continuada organizado nos eixos aprender sobre modelagem, aprender por meio da modelagem e ensinar usando modelagem. As respostas dos quatro questionários que foram aplicados nos diferentes eixos de formação, revelaram que a percepção da modelagem matemática por Dora, preconizou evidências relacionadas ao estudante como protagonista; ao delineamento da figura do professor, enquanto um orientador; à busca por temáticas relevantes e de interesse para os estudantes; à abordagem matemática; às especificidades no ambiente da sala de aula. Os resultados indicaram que a estrutura da formação de professores aproximou a percepção da modelagem matemática a entendimentos presentes na literatura, indicando possibilidades de manutenção de sua configuração em formações futuras.