Inteligência artificial e formação de professores: possibilidades pedagógicas para o ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Resumo

A expansão da inteligência artificial (IA) exige que a formação docente contemple dimensões pedagógicas, éticas e críticas. Este artigo analisa possibilidades e limitações do uso de ferramentas de IA no ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa, bibliográfica e documental, fundamenta-se em documentos oficiais e em estudos científicos nacionais e internacionais, incluindo trabalhos disponíveis na Biblioteca Digital da Sociedade Brasileira de Computação. Como contribuição, apresenta uma classificação de ferramentas de IA e uma sequência didática para o 4º ano sobre cadeias alimentares e equilíbrio dos ecossistemas, articulada às habilidades EF04CI04, EF04CI05 e EF04CI06. Conclui-se que a IA pode apoiar o planejamento, a acessibilidade e a avaliação formativa, desde que utilizada sob mediação docente, com verificação das informações e proteção dos dados das crianças.