A leitura no século XXI: teoria, crítica e os desafios no ensino de literatura

Resumo

O artigo discute a contribuição da teoria e da crítica literária para a formação do leitor contemporâneo e para o ensino de literatura, especialmente nos cursos de Letras e na educação básica. Parte-se de um ensaio teórico, de natureza bibliográfica, apoiado em Barthes, Eco, Candido, Brait, Chiappini, Delcastagnè, Schollhammer, Osman Lins e Vargas Llosa, com o objetivo de examinar como a leitura literária pode articular forma, história, mediação pedagógica e experiência humana. Defende-se que a literatura não deve ser reduzida à intenção autoral, ao resumo de escolas literárias ou a exercícios auxiliares de língua, pois exige cooperação interpretativa, atenção à materialidade verbal e consciência das relações sociais que atravessam a produção, a circulação e a recepção das obras. O texto também problematiza a oposição rígida entre clássicos e contemporâneos, bem como entre alta literatura e best-sellers, propondo critérios de leitura capazes de considerar complexidade estética, mercado, suportes digitais e democratização do cânone. Conclui-se que a formação de leitores demanda mediações docentes consistentes, repertórios plurais e instituições comprometidas com uma leitura demorada, crítica e socialmente significativa.