Saberes, experiências e diálogos: ensino de História, gênero e História Pública
DOI:
https://doi.org/10.33871/23594381.2021.19.1.138-153Resumo
Este artigo tem como objetivo discutir a inclusão de perspectivas de gênero nos processos de Ensino de História, considerando-se ainda as proximidades do campo com as possibilidades abertas pela História Pública. As concepções de gênero que chegam à sala de aula são atravessadas por noções temporais construídas na cultura histórica. Desse modo, a consideração dos saberes históricos, a partir de experiência e de narrativas dos estudantes e de outros meios que o circulam, tarefa assumida por uma educação democrática, juntamente com os esforços para construção coletiva de uma História que considere a sua própria audiência e multiplicidade de representações - entendimentos estes presentes no horizonte valorizado pela História Pública - podem ser importantes ferramentas para a mediação de professoras e professores na construção de aprendizagens relativas a gênero e suas interseccionalidades.Downloads
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