Mentalidades Matemáticas na pós-graduação brasileira

uma revisão sistemática da produção acadêmica em teses e dissertações (2019–2024)

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão sistemática da produção acadêmica brasileira no nível da pós-graduação stricto sensu sobre a abordagem Mentalidades Matemáticas. O objetivo do estudo foi identificar, selecionar e analisar dissertações e teses que tratam desta abordagem no contexto do ensino de Matemática. A pesquisa resultou na seleção de 15 trabalhos, sendo 13 dissertações e 2 teses, defendidos entre 2019 e 2024, localizados nas bases da CAPES e da BDTD. As pesquisas concentram-se na aplicação da abordagem no ensino de conteúdos de Matemática na Educação Básica, no desenvolvimento de mentalidades matemáticas e na formação de professores. Os resultados indicam contribuições para o desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais, além da melhoria da relação dos estudantes com a Matemática. Observou-se, ainda, que o conceito de Mentalidades Matemáticas é tratado de diferentes formas, ora como abordagem de ensino e aprendizagem, ora como teoria e, em uma das teses, como tendência em Educação Matemática. Além disso, identificam-se lacunas como a escassez de estudos envolvendo o ensino de Matemática na educação infantil, nos anos iniciais do ensino fundamental e no ensino superior, principalmente nos cursos de licenciatura em Matemática. A abordagem representa uma contribuição relevante para a área do Ensino de Matemática, especialmente ao propor práticas inclusivas e equitativas. Portanto, recomenda-se o investimento em investigações envolvendo os diferentes níveis educacionais e nas demais regiões do país.