TY - JOUR AU - Cavalcante, José Luiz AU - Rodrigues, Rochelande Felipe PY - 2022/09/14 Y2 - 2024/03/28 TI - FAHRENHEIT 451: CONSIDERAÇÕES SOBRE O LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA E SUA ANÁLISE À LUZ DA ABORDAGEM ANTROPOLÓGICA DO DIDÁTICO JF - Revista Paranaense de Educação Matemática JA - RPEM VL - 11 IS - 25 SE - Número Temático: Didática da Matemática DO - UR - https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/rpem/article/view/5169 SP - 194-216 AB - <p>No presente ensaio nosso objetivo é discutir à luz da Teoria Antropológica do Didático (TAD) <br />aspectos sobre a natureza do livro didático de Matemática e seu processo de análise tendo por escopo <br />principal essa mesma teoria. O título do artigo faz alusão à clássica obra de ficção científica de Ray <br />Bradbury, intitulada Fahrenheit 451. Na obra o mundo vive o dilema da busca da felicidade plena, para <br />isso, se estabelece um regime totalitário que, dentre outras ações, promove a incineração de livros e <br />obras clássicas da humanidade, pois são vistos como ameaças pelas mensagens e ensinamentos <br />complexos que carregam. Essa metáfora nos serviu para discutir o papel do livro didático, ora como <br />obra de referência para comunicar o saber matemático a ensinar, ora como instituição que pode agir <br />sobre a cognição dos sujeitos. Para tanto, iniciamos com uma discussão teórica sobre a natureza dual <br />dos livros didáticos. Em seguida, retomamos a questão do processo de análise dos livros didáticos, tendo <br />por base a TAD. Esta discussão, parte da revisão do texto de Bittar (2017) que foi fundamental para <br />construção de nossa experiência com a análise de livros didáticos, tanto durante o doutoramento dos <br />dois autores, quanto das pesquisas que orientamos atualmente. Assim, o nosso foco foi partilhar nossa <br />experiência com análise de livros didáticos a partir da exposição dos percursos teóricos e metodológicos <br />que fazemos</p> ER -