Ensino & Pesquisa https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa <p>A revista Ensino &amp; Pesquisa é um periódico quadrimestral da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Centro de Ciências Humanas e Educação. O periódico tem como objetivo publicar artigos cientí­ficos voltados às licenciaturas e à formação docente em várias áreas de conhecimento. As submissões de textos, em fluxo contí­nuo, podem ser feitas no formato tradicional ou através de preprints (Qualis Periódicos 2013-2016 - Ensino B1). (<strong>Preprints Policy</strong>)</p> <p><em>Ensino &amp; Pesquisa (Teaching &amp; Research) is an interdisciplinary journal of the State University of Paraná (UNESPAR), Center for Humanities and Education. Its objective is to publish scientific articles focused on undergraduate and teacher education. Submissions are streaming and can be done in preprint format (Quadrennial Classification 2013-2016 - Teaching B1).</em></p> Universidade Estadual do Paraná pt-BR Ensino & Pesquisa 1676-1030 Uma vez aceito o texto, o autor autoriza sua publicação na Revista Ensino &amp; Pesquisa, cedendo os direitos autorais e responsabilizando-se pela veracidade das fontes citadas e pelos créditos das citações. Editorial: Encerramento de um Ciclo https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/4687 Michel Kobelinski Copyright (c) 2022 Ensino & Pesquisa 2022-04-21 2022-04-21 An Experience of Project-Based Learning in a Techincal Hig School https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/4253 The grade course of electrical technical of IFCE Juazeiro do Norte-CE has technical and propaedeutic subjects. In the classroom, many students lack commitment to technical subjects is perceived, resulting in a low level of learning, and a high dropout or retention rate. Some causes of these problems can be attributed to several factors, such as the immaturity of many of these students, and the lack of knowledge of the desired course for their professional life. The paper aims to investigate an experience report during the intervention of activities carried out with the 2nd grade of the electrical technical course. The active Project-Based Learning (PBL) methodology was applied in projects for a science fair. The PBL method aims to stimulate the student's self-learning and curiosity, and the teacher is the facilitator of this process. The research is a qualitative type with exploratory and descriptive aspects based on an experience report. The research was implemented in a classroom of 38 students. Some group dynamics techniques were used to choose experiments from the science fair. During the process of project development, it was possible to see the great interest in research by students. Also, the students demonstrated resourcefulness in the oral presentation of the projects. The commitment to the quality of the presentations and the level of technical knowledge of the teams were some good points. We can say that the PBL method is effective for stimulating the learning and creativity of these students. Alexandre Magno Ferreira Diniz Arliene Stephanie Menezes Pereira Copyright (c) 2022 Ensino & Pesquisa 2022-04-19 2022-04-19 Saberes docentes evidenciados em atividade desenvolvida no contexto de um ambiente virtual https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/4374 <p>Este artigo busca apresentar reflexões de uma pesquisa que evidenciou saberes docentes em uma atividade desenvolvida em um ambiente virtual de ensino e aprendizagem de uma disciplina de Modelagem Matemática na perspectiva do ensino. O ambiente virtual, entendido como espaço de troca de informações e reflexões, subsidiou o desenvolvimento da atividade de modelagem por um grupo de estudantes de pós-graduação em ensino de matemática em formação continuada. As falas e registros compartilhados pelos estudantes em formação subsidiaram uma pesquisa qualitativa de cunho interpretativo de uma atividade experimental desenvolvida em momentos sí­ncronos e assí­ncronos. A transcrição das falas possibilitou inferir saberes profissionais, saberes disciplinares e saberes experienciais que emergiram da troca de ideias entre os estudantes.</p> Mariane Alves Koga Karina Alessandra Pessoa da Silva Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha Copyright (c) 2022 Ensino & Pesquisa 2022-04-19 2022-04-19 Interface entre Educação Inclusiva e Educação Profissional e Tecnológica: uma Análise da Produção Acadêmica no Perí­odo entre 2017-20021 https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/4412 <p>Objetiva-se analisar a produção acadêmica acerca da educação inclusiva na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O presente trabalho desenvolveu-se por meio de uma pesquisa bibliográfica realizada em meio eletrônico, tendo como principal base de dados o Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ní­vel Superior (CAPES). Nesta busca, foram selecionados a partir de filtros e critérios pré-estabelecidos nove trabalhos publicados entre os anos de 2017 e 2021. Ao longo da pesquisa, buscou-se responder os seguintes questionamentos: Qual o volume de publicação acerca da educação inclusiva na EPT nas bases de dados? Quais aspectos têm sido priorizados nessas pesquisas? Quais as possí­veis lacunas e fragilidades das pesquisas nessa área? Os resultados encontrados confirmam a existência de um grande volume de publicação nessa área, revelando dentre as publicações um hiato nas pesquisas direcionadas para o ní­vel médio. Revelou-se, ainda, que há uma maior incidência de estudos voltados para a escolarização dos surdos e para a atuação dos intérpretes de Lí­ngua de Sinais.</p><p><strong>Palavras-chave</strong>: educação inclusiva, educação profissional, rede federal, institutos federais, pesquisa bibliográfica.</p><div id="keyAU" style="position: fixed; width: 100%; height: 100%; inset: 0px; background-color: rgba(0, 0, 0, 0.3); z-index: 9999999; cursor: pointer; display: none;"></div><div id="keyAU" style="position: fixed; width: 100%; height: 100%; inset: 0px; background-color: rgba(0, 0, 0, 0.3); z-index: 9999999; cursor: pointer; display: none;"></div><div id="keyAU" style="position: fixed; width: 100%; height: 100%; inset: 0px; background-color: rgba(0, 0, 0, 0.3); z-index: 9999999; cursor: pointer; display: none;"></div><div id="keyAU" style="position: fixed; width: 100%; height: 100%; inset: 0px; background-color: rgba(0, 0, 0, 0.3); z-index: 9999999; cursor: pointer; display: none;"></div><div id="keyAU" style="position: fixed; width: 100%; height: 100%; inset: 0px; background-color: rgba(0, 0, 0, 0.3); z-index: 9999999; cursor: pointer; display: none;"></div><div id="keyAU" style="position: fixed; width: 100%; height: 100%; inset: 0px; background-color: rgba(0, 0, 0, 0.3); z-index: 9999999; cursor: pointer; display: none;"></div><div id="keyAU" style="position: fixed; width: 100%; height: 100%; inset: 0px; background-color: rgba(0, 0, 0, 0.3); z-index: 9999999; cursor: pointer; display: none;"></div><div id="keyAU" style="position: fixed; width: 100%; height: 100%; inset: 0px; background-color: rgba(0, 0, 0, 0.3); z-index: 9999999; cursor: pointer; display: none;"></div> Francisca Raquel da Costa Rute Glésia Lima Nolêto Copyright (c) 2022 Ensino & Pesquisa 2022-04-21 2022-04-21 A educação profissional técnica de ní­vel médio na área da saúde no estado de São Paulo: algumas reflexões sobre as modalidades de oferta https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/4411 A educação profissional técnica de ní­vel médio (EPTNM) é marcante na área da saúde, dado o contingente de trabalhadores técnicos. O objetivo deste estudo é caracterizar e analisar a EPTNM na área da saúde, considerando as modalidades de oferta no estado de São Paulo, de 2010 a 2015. Trata-se de estudo longitudinal, retrospectivo, fundamentado na perspectiva histórico-dialética, incluindo 24 cursos do Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos, com base em dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aní­sio Teixeira (INEP) - MEC, de 2010 a 2015. Foi constatada a predominância da oferta e de matrí­culas na modalidade subsequente, tanto na esfera pública como na privada, com predomí­nio nessa última. A oferta de cursos na modalidade integrada ampliou na esfera pública. Apesar de a modalidade subsequente ser predominante tanto no estado de São Paulo como no Brasil, a proporção da sua oferta foi sempre maior no referido estado. Esse panorama precisa ser compreendido na sua relação com a formação integrada em perspectiva emancipadora e a formação focada no mercado, na especificidade da área da saúde, e no cenário das polí­ticas educacionais pautadas nos ditames neoliberais. Adriana Katia Corrêa André Elias Fidelis Feitosa Maria Conceição Bernardo de Mello e Souza Maria José Clapis Copyright (c) 2022 Ensino & Pesquisa 2022-04-21 2022-04-21 "Obstáculos Filosóficos" na Ética do Ensino das Ciências e dos Estudos do Imaginário em Bachelard https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/4416 <p>O presente trabalho tem como objetivo demonstrar a importância da atualidade do pensamento bachelardiano no Brasil no processo de ensino e aprendizagem por meio do estudo na í­ntegra de sua obra na lí­ngua francesa e do resgate de textos ainda não traduzidos. Relatamos assim a experiência de um grupo de estudos sobre essa filosofia, que surgiu a partir da ideia de aprender francês por meio da filosofia, e desse desdobramento, começar a traduzir pequenos textos de modo a trazer para o público acadêmico novas referências crí­ticas para estudos aprofundados sobre Gaston Bachelard após 60 anos de sua morte. Assim, é possí­vel enfatizar o caráter aberto da filosofia da imaginação bachelardiana por meio da linguagem do filósofo na transcrição de palestras radiofônicas chamadas de Causeries, tanto as publicadas como outras que ainda estavam em formato de áudio. Indo além desse objeto, podemos caracterizar na própria filosofia bachelardiana os problemas dos obstáculos epistemológicos, filosóficos e pedagógicos que perpassaram nossa própria experiência conceitual e de como tal processo gerou uma superação transformada em publicações de artigos que dialogam num pluralismo coerente acerca da filosofia bachelardiana na transição da graduação para a pós-graduação.<strong></strong></p> Gabriel Kafure da Rocha Nilton Guimarães Silva Copyright (c) 2022 Ensino & Pesquisa 2022-04-20 2022-04-20 Análise de um plano educacional individualizado no contexto da educação profissional e tecnológica https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/4428 <p class="Standard">O objetivo do artigo é apresentar a análise de um Plano Educacional Individualizado (PEI) de estudante com deficiência matriculado no Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, <em>campus</em> Timóteo. Tal debate emerge a partir de um recorte de estudo de mestrado em andamento que analisa o processo de elaboração e de implementação do PEI na referida instituição. O PEI é um documento que já vem sendo estudado por renomados pesquisadores, sendo já possí­vel encontrar relevantes produções acadêmicas na área. Porém, há escassez de estudos sobre o PEI no contexto da educação profissional e tecnológica. Em sua maioria, tais produções abordam o tema no contexto do ensino fundamental. Para os posteriores ní­veis de ensino, ainda é pequeno o número de produções acadêmicas sobre a temática. Nesta pesquisa, a metodologia utilizada se constituiu em revisão de literatura e pesquisa de campo com aplicação de questionário e análise documental. Os resultados do estudo mostram um desconhecimento acerca do documento por parte da instituição de ensino em que o PEI foi desenvolvido. Perceberam-se equí­vocos em seu conteúdo e ausência de informações imprescindí­veis para a efetividade do mesmo. As conclusões apontam para a necessidade de ampliar o debate sobre o tema no contexto estudado, promovendo a disseminação de conhecimentos sobre a temática. Embora, a iniciativa desses profissionais tenha sido de grande importância, uma vez que são os pioneiros na elaboração do PEI na instituição pesquisada, em decorrência do desconhecimento sobre o tema, a efetividade do plano e a sua contribuição no processo de inclusão do estudante foram comprometidas.</p> Vânia Benvenuti Barbosa Marcos Pavani Carvalho Copyright (c) 2022 Ensino & Pesquisa 2022-04-21 2022-04-21 Um estudo dos invariantes operatórios mobilizados por estudantes da terceira série do Ensino Médio sobre o efeito fotoelétrico https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/4594 <span>Este trabalho tem por objetivo apresentar os invariantes operatórios mobilizados por alunos da terceira série do Ensino Médio sobre o efeito fotoelétrico em situações didáticas. A aplicação desse estudo ocorreu em um colégio particular da cidade de Nova Esperança – Paraná, no ano de 2019. Como sujeitos da pesquisa, participaram quarenta e três alunos da terceira série do Ensino Médio. Com base em nossos objetivos de pesquisa, para a constituição dos dados, realizamos uma observação participante e, como instrumento de coleta de dados, utilizamos questionários. Para este artigo, selecionamos três questões, aplicadas ao longo de uma atividade didática, nas quais abordamos sobre o efeito fotoelétrico. Inicialmente, discutimos o processo de eletrização de um eletroscópio e as possí­veis formas de descarregá-lo. Na sequência, apresentamos novamente o experimento e pedimos para que testassem descarregar com uma fonte de luz (lanterna do celular e Luzes de LED coloridas). Após esse momento, promovemos uma discussão acerca dos conceitos que envolvem o efeito fotoelétrico. Em nossa análise, a maioria dos invariantes operatórios mobilizados no primeiro momento, antes da realização do experimento, consideravam que a luz, por não ser partí­cula e sim uma onda, não seria capaz de interagir com os elétrons e descarregar o eletroscópio. Ao serem questionados novamente, após testarem experimentalmente a luz descarregando o eletroscópio, percebe-se uma diversidade de conceitos e teoremas-em-ação mobilizados, os quais buscam em seus esquemas já existentes, encaixar o que foi observado. Por fim, na análise da terceira atividade didática, após a investigação experimental e conceitual do efeito fotoelétrico, percebe-se a mobilização de invariantes operatórios mais próximos do conhecimento cientí­fico. Sem a pretensão de esgotar o assunto, esperamos que os resultados encontrados contribuam para uma melhor compreensão dos invariantes operatórios sobre efeito fotoelétrico e subsidiem caminhos para abordar a Fí­sica Moderna, em especial a Fí­sica Quântica, no Ensino Médio.</span> Bianca Cintra de Carvalho Luciano Carvalhais Gomes Copyright (c) 2022 Ensino & Pesquisa 2022-04-22 2022-04-22 Jogos Educacionais Digitais para Aprendizagem de Matemática Básica na Educação Profissional e Tecnológica https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/4449 Este artigo é parte da pesquisa de mestrado do programa de pós-graduação em educação profissional e tecnológica do Instituto Federal de Ensino, Ciência e Tecnologias da Paraí­ba (IFPB), da linha de pesquisa de práticas educativas, cujo objetivo é analisar um modelo de ensino e aprendizagem baseado em um jogo educacional digital desenvolvido no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT, denominado <em>"Mundo de João" ,</em> como recurso metodológico para aprendizagem de matemática básica na educação profissional e tecnológica, no intuito de melhorar o engajamento e a motivação dos estudantes egressos do Ensino Fundamental no ensino-aprendizagem da matemática básica. Este recorte apresenta o aporte teórico que fundamenta a utilização dos jogos em ambientes educacionais, apresentando os dados que demonstram sua aplicabilidade e eficiência nas turmas iniciais dos cursos de computação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologias de Pernambuco (IFPE). Os resultados apontam para a capacidade do uso de jogos em imergir estudantes em uma aprendizagem significativa, em dialogar com a cultura do jovem atual, favorecendo seu envolvimento com as atividades propostas, e revelam uma avaliação satisfatória pela maioria dos estudantes na utilização da prática. Rafael José Alves do Rego Barros Daniel Lisboa de Menezes Copyright (c) 2022 Ensino & Pesquisa 2022-04-19 2022-04-19 Análise textual de artigos nacionais de Educação Emocional e suas potencialidades em relação ao indicador de Felicidade Interna Bruta-FIB https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/4392 <p>Este artigo apresenta uma análise textual de trabalhos acadêmicos encaminhados ao Congresso Nacional de Educação (CONEDU) no eixo Educação Emocional e relaciona as categorias propostas pelo indicador de felicidade interna bruta (FIB). Os objetivos foram identificar os conceitos mais utilizados nos artigos encaminhados ao grupo de trabalho denominado Educação Emocional, analisar as classes de palavras presentes nos artigos e elencar as categorias do FIB que desenvolvem em maior potencial, para verificar a influência de atividades curriculares que desenvolvem as emoções para a vida em sociedade. Através do método de Classificação de Reinert do <em>software</em> IRAMUTEQ separamos as palavras utilizadas nos artigos encaminhados ao evento em quatro classes textuais e as classificamos de acordo com as categorias da FIB, não no intuito de medir, mas de elencar relação entre os conceitos emocionais abordados na educação brasileira e indicador que determina a felicidade de uma sociedade, potencializando práticas de educação emocional.</p><p><strong>Palavras-chave: </strong>Currí­culo, Inteligência Emocional, Iramuteq.</p> Cecilia Decarli Cíntia Inês Boll Copyright (c) 2022 Ensino & Pesquisa 2022-04-19 2022-04-19 Ensino e COVID -19: experiência e formação de professores sob suas próprias óticas https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/4627 <p>O presente texto objetiva apresentar a experiência da formação de professores a partir do estágio docente em tempos de pandemia, sob a metodologia do Ensino Remoto Emergencial (ERE). Ao longo do artigo, refletimos sobre a aproximação da realidade com a atividade teórica ao abordar as múltiplas dimensões da formação de mestres e de doutores para a docência no ensino superior e as mediações com a sala de aula no contexto do Ensino Remoto Emergencial em decorrência da pandemia da Covid-19. Os resultados mostram os limites do ensino remoto, mas também sinalizam para a importância do estágio docente na capacitação e na qualificação pedagógica de recursos humanos para o ensino superior.</p> Renan Antônio da Silva Maria Cecília de Souza Minayo Pedro Demo Copyright (c) 2022 Ensino & Pesquisa 2022-04-21 2022-04-21 O panorama das pesquisas em ensino de Ciências com foco na Base Nacional Comum Curricular: considerações sobre as inferências para o currí­culo prescrito https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/4566 <p>O presente estudo apresenta uma análise sistemática da produção cientí­fica brasileira de artigos de periódicos, da área de ensino, e de trabalhos de eventos publicados nos últimos seis anos (2015-2020), os quais versam sobre o tema "Ensino de Ciências com foco na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)" . Considerou-se importante averiguar quais apontamentos foram realizados pelos pesquisadores da área de ensino de Ciências em relação às orientações formativas indicadas pelo documento, visto que fundamentam discussões sobre aspectos referentes à implementação desse currí­culo e problematizam a prática pedagógica e a formação docente. Portanto, objetivou-se caracterizar o panorama das investigações de modo a elucidar considerações advindas das inferências sobre a relação entre o prescrito pelo currí­culo da Base e a prática pedagógica docente. Como orientações teórico-metodológicas, utilizaram-se os fundamentos da análise categorial de Bardin (2011) para a elaboração de categorias de análise. As pesquisas sinalizam as dimensões curricular e formativa em um viés complementar, cujas configurações são necessárias ao currí­culo da Base para o ensino de Ciências. Indicam, ainda, que a formação inicial e continuada de professores são espaços profí­cuos para discussões crí­ticas sobre o modelo curricular presente na BNCC, que, no que lhe concerne, deve ser questionado por sua caracterí­stica predominantemente tecnicista.</p> Lucas Manoel Lima Santos Karolina Martins Almeida e Silva Copyright (c) 2022 Ensino & Pesquisa 2022-04-22 2022-04-22 Retomando algumas reflexões de Maturana sobre a educação https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/4383 <p>Esse artigo busca realizar uma discussão entre as teorias neoliberais sobre a educação com as reflexões que Maturana nos traz a partir da biologia. Maturana nos surpreende ao discutir questões que aparentemente estão fora do domí­nio da biologia, tais como a ética, a polí­tica, a cultura e a educação. Ao que nos levaria pensar a educação a partir de premissas biológicas? Como seria possí­vel se contrapor ao que foi naturalizado em nossa cultura, como a questão da concorrência, a partir de uma ideia biológica? Afinal, seria possí­vel um discurso da biologia da educação? Teria algum fundamento esse tipo de discurso? Qual seria? E se partí­ssemos de uma ideia de que é o amor que fundamenta o social? Sua argumentação é contraintuitiva: o amor é o fundamento do social, mas nem toda convivência é social. Partiremos de duas palestras desse pensador que foram traduzidas no Brasil como <em>Emoções e linguagem na educação e na polí­tica</em>. Maturana insiste nessas palestras que há um fundamento emocional do social. De forma contraintuitiva, seria o amor que fundamentaria o social – o que tornaria possí­vel a aceitação do outro na convivência mútua. Quais as consequências dessa teoria para a educação?</p> Ronaldo Filho Manzi Copyright (c) 2022 Ensino & Pesquisa 2022-04-22 2022-04-22