A revista Ensino & Pesquisa é um periódico quadrimestral da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Centro de Ciências Humanas e Educação. O periódico tem como objetivo publicar artigos cientí­ficos voltados às licenciaturas e à formação docente em várias áreas de conhecimento. As submissões de textos são feitas em fluxo contí­nuo. (Qualis Periódicos 2017-2020 - A3).
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Tecnologias digitais e sua inserção na prática docente em contextos pandêmicos
Resumo: Diante do cenário da pandemia causada pelo novo coronavírus para assegurar o processo educacional apesar da necessidade de isolamento social, no Brasil foi instaurado de forma urgente o Ensino Remoto Emergencial (ERE). Assim, para o desenvolvimento das suas atividades, os professores tiveram que se adaptar para utilizar diversas ferramentas tecnológicas para fins pedagógicos. Neste estudo, analisa-se a prática docente quanto à utilização das Tecnologias Digitais em tempos de pandemia no que tange: (a) Formação profissional; (b) Recursos tecnológicos familiarizados e seu emprego na prática pedagógica; e (c) Experiência no Ensino Remoto Emergencial. Participaram 13 professores do Ensino Médio de uma escola pública do Estado do Maranhão, os quais apresentam bastante experiência em sala de aula, entretanto os resultados sinalizam dificuldades como a falta de domínio ao uso das Tecnologias Digitais principalmente devido à falta de formação inicial e complementar. Entre as tipologias de atividades com os recursos tecnológicos, destacou-se o emprego na elaboração e disponibilização de atividades e demais materiais didáticos, assim como criação e participação de grupos virtuais com a finalidade de acompanhamento regular dos estudantes. Por fim, poucos professores ressaltaram a efetividade de suas aulas nesse modelo de ensino de emergência, relatando o baixo acesso e participação dos estudantes em suas aulas. Palavras-chaves: Ensino Remoto Emergencial, Ferramentas Mediadoras, Novo Coronavírus.
Copyright (c) 2025 Laiane de Queiroz Carvalho, Oswaldo Palma Lopes Sobrinho, Brenda Abigail Freire de Jesus Coelho, Jose Weliton Aguiar Dutra, Laila Francielly Rezende, Vanilda Maria Campos
Fotografia na Aprendizagem Baseada em Projetos: Colaboração, Pensamento Crítico e Aprendizagem Ativa
Resumo O estudo descreve uma experiência com a metodologia da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP como estratégia para estimular a colaboração, o pensamento crítico e a aprendizagem ativa, tendo a fotografia como eixo central. A pesquisa, de natureza qualitativa e configurada como um relato de experiência, foi desenvolvida em uma escola de ensino médio em tempo integral localizada em Maceió/AL, no âmbito do Laboratório de Comunicação. A análise dos dados, fundamentada na observação participante e na análise de conteúdo, revelou que o projeto favoreceu uma compreensão mais crítica e reflexiva sobre o território, fortalecendo o engajamento dos estudantes e sua atuação na comunidade. Os resultados evidenciaram o desenvolvimento de competências técnicas, comunicacionais e socioemocionais, além da ressignificação do olhar dos estudantes sobre o bairro, promovendo a valorização de seus aspectos culturais e sociais. Palavras-chaves: Fotografia, Aprendizagem Baseada em Projetos, Pertencimento Comunitário
Copyright (c) 2025 José Ricardo Lopes Ferreira Ferreira
Produção criativa e aprendizagem: novas formas de ensinar em saúde mental
O ensino e a avaliação de disciplinas em sala de aula é um processo desafiador tanto para os estudantes quanto para os docentes, pois necessita de interação e engajamento entre todos os envolvidos, de modo que possa haver não a transmissão, mas a produção conjunta de conhecimento. Logo, observa-se a necessidade de novas formas de praticar o ensino e a assistência em saúde, especialmente no campo da saúde mental. Este estudo objetiva relatar a experiência de estudantes do sexto período da Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa, da Universidade Federal Fluminense, sobre a construção de produções criativas como um dos métodos avaliativos na disciplina de Saúde Mental I. Trata-se de um relato de experiência, em que a ação e as produções relatadas aconteceram durante o segundo semestre de 2023. As produções criativas foram categorizadas em três tipos, a saber: produção criativa através da escrita poética; produção criativa através da expressão manual; e produção criativa através da construção de jogos - dinâmica de interação. A utilização das produções criativas é tanto um processo de aprendizagem para lidar com o outro, como para conversar consigo, pois auxilia na formação de pares, no diálogo e na interação com os demais, além de despertar a percepção de como o corpo responde ao manuseio dos materiais e da criatividade. Por este ângulo, o pertencer também é explorado na troca entre os alunos através das diferentes expressões partilhadas, principalmente ao evidenciarem as realizações dos colegas. A capacidade de estar atento ao fator emocional dos indivíduos, produz atravessamentos que podem auxiliar na manutenção da saúde da pessoa e da coletividade.
Copyright (c) 2025 Elaine Antunes Cortez, Natânia Candeira dos Santos, Mariana de Oliveira Marques da Silva, Carolina Jabre Pereira, Igor Alves Teixeira, Thainá Ferreira dos Santos, Luana Jessica Ferreira de Souza
Análise das necessidades de educação permanente sobre biossegurança no enfrentamento da COVID-19 entre os trabalhadores da saúde
Resumo: esta pesquisa analisou as necessidades de educação permanente em saúde relacionadas às medidas de biossegurança durante o enfrentamento da COVID-19 entre os trabalhadores da saúde. O estudo, de abordagem quantitativa, foi realizado em 2020 com a participação de 178 profissionais de saúde no município de Palmas (TO). Os dados obtidos revelaram índices inadequados de adesão às precauções padrão e específicas. Apenas 29,6% dos profissionais indicaram corretamente a sequência de desparamentação, enquanto 68,7% apresentaram falhas na higienização das mãos. Ao relacionar as medidas de biossegurança com o perfil dos participantes, verificou-se que os técnicos e auxiliares de Enfermagem demonstraram maior adesão às precauções específicas em comparação aos outros profissionais. Por outro lado, ser médico foi um fator de proteção, com cerca de 60% de maior chance de realizar a higienização correta das mãos em relação aos técnicos de Enfermagem. Os resultados subsidiaram as temáticas prioritárias sobre as medidas de biossegurança, que foram trabalhadas em ação de educação permanente com os trabalhadores da saúde, durante o enfrentamento da COVID-19. Em face de novos desafios, como epidemias/pandemias, faz-se necessário o diagnóstico das necessidades de educação permanente para a implementação de ações educativas significativas.
Copyright (c) 2025 REBECCA DIANCI ANDRADES DE CASTRO, PALOMA MENEZES GOMES, QUÉZIA CATHARINNE CAVALCANTE DE MELO, POLLYANA DE ULHÔA SANTOS , SILVELY TIEMI KOJO SOUSA , CLAUDIA APARECIDA GODOY ROCHA, MIRIAN CRISTINA DOS SANTOS ALMEIDA
O Secretariado Executivo e sua formação: as línguas estrangerias e a grade curricular dessa graduação
Resumo: A graduação em Secretariado Executivo é composta por uma grade curricular multidisciplinar, pois várias são as áreas de conhecimento que formam esse curso. Mas quais seriam as disciplinas que podem ser consideradas nucleares para essa formação? Neste estudo visamos comparar e analisar as grades curriculares dos cursos de Secretariado Executivo oferecidos em Instituições públicas do Estado do Paraná a fim de identificar quais disciplinas podem ser consideradas como integrantes do núcleo comum de formação desse profissional. Metodologicamente, esta pesquisa foi desenvolvida por meio de investigações bibliográficas (Amado, Pedro 2002; Severino, 2013) e documentais (Fachin, 2006). Fundamentamos nossas discussões teóricas em autores da área de Secretariado Executivo (Sabino; Rocha, 2004), (Anjos; Lira, 2019), (Maia, 2015), (Alcantara, 2012). Por conseguinte, objetivamos contribuir com discussões que fomentem o melhor desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem na graduação em Secretariado Executivo no Brasil, sobretudo para fortalecer pesquisas na área do bacharelado. Palavras-Chave: Secretariado Executivo, Graduação, Grade Curricular. Palavras-Chave: Secretariado Executivo, Graduação, Grade Curricular.
Copyright (c) 2025 Camilla Tamborim, Andréia Cristina Roder Carmona Ramires
Há lugar para as ações afirmativas no ensino superior?
Resumo: A pesquisa de origem deste artigo buscou responder a seguinte questão: há espaço para as ações afirmativas para a população negra nos cursos de graduação da Universidade Federal de Catalão? A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma análise documental do tipo descritiva, visando contribuir com o debate das ações afirmativas e das questões étnico-raciais, em especial no ensino superior. Os documentos analisados foram os 37 Projetos Pedagógicos dos Cursos de graduação ofertados pela referida instituição. Os resultados evidenciam que, embora exista o argumento teórico e os instrumentos normativos que garantem a inclusão da temática nos PPCs dos cursos, as ações afirmativas e das questões étnico-raciais, nesses documentos, ainda não estão presentes de forma efetiva, estruturada e amplamente disseminada. Isso demonstra que essa questão ainda não é tratada com a devida prioridade, tampouco aparece com frequência nos Projetos Pedagógicos dos Cursos e, em alguns, não há nenhuma menção. Contudo, cabe ressaltar que a efetiva incorporação do tema das questões étnico-raciais nos currículos requer orientações externas, mas também demanda, no âmbito institucional, a promoção de espaços para discussão crítica, para a formação continuada dos(as) docentes e para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas que permitam a inclusão de conteúdos que abordem a questão étnico-racial ao logo de todo o processo formativo. Palavras-chave: Ações Afirmativas, Ensino Superior, Projeto Político Pedagógico, UFCAT.
Copyright (c) 2025 MÔNICA LUIZ DE LIMA RIBEIRO, MARIA ZENAIDE ALVES, SIRLANE ALVES DA SILVA
O que os docentes da área de linguagens de uma escola do município de Lajeado/RS/BR dizem sobre a implantação do novo Ensino Médio?
Resumo: O artigo decorre de uma pesquisa que teve como objetivo analisar a experiência de ser professor da área de Linguagens no novo Ensino Médio em uma escola do município de Lajeado/RS/BR. Sua abordagem foi de cunho qualitativa (Bogdan; Biklen, 1994), teve como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada (Triviños, 1987) e contou com a participação de cinco professores que atuam nos componentes curriculares da área de Linguagens. Em relação ao campo teórico conceitual, a pesquisa tem sustentação nas discussões de Biesta (2017), Larrosa (2018; 2023), Masschelein e Simons (2016), entre outros. Os resultados revelaram que os professores enfrentam desafios significativos, como a adaptação a novas metodologias de ensino. A principal mudança destacada foi a necessidade de uma transição do planejamento individual para uma abordagem mais coletiva e interdisciplinar, refletindo uma nova postura docente e dando novo contorno a sua identidade profissional. Em resposta a esses desafios, os professores adotaram estratégias pedagógicas inovadoras, como o desenvolvimento de projetos interdisciplinares, metodologias diferenciadas e a formação de grupos colaborativos. O estudo conclui que, apesar das dificuldades, essas estratégias têm promovido uma educação mais significativa e integrada. Palavras-chaves: Novo Ensino Médio, Desafios, Estratégias Pedagógicas, Formação De Professores.
Copyright (c) 2025 Derli Juliano Neuenfeldt, Willian Cauã Fell, Lindomar Pereira de Souza, Kári Lúcia Forneck
As pesquisas sobre diversidade étnico-racial no ensino médio em teses e dissertações no sul do Brasil
Resumo: O texto apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica sobre a relação entre diversidade étnico-racial, sob a luz da implementação da Lei 10.639/2003 no Ensino Médio do sul do Brasil. O objetivo é analisar como as teses e dissertações defendidas entre 2014 e 2024, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), abordam essas temáticas. A pergunta que norteia o artigo é: de que forma se aborda a questão da diversidade étnico-racial em instituições de Ensino Médio, conforme teses e dissertações nos últimos 10 anos? A pesquisa seguiu o método da pesquisa bibliográfica, utilizando os descritores “Ensino Médio”, “Lei 10.639/03”, “diversidade étnico-racial”, “Paraná”, “Santa Catarina” e “Rio Grande do Sul.” Os resultados indicam que, de um total de 8 dissertações encontradas, 6 foram defendidas no Paraná e 2 no Rio Grande do Sul, sem registros de pesquisas no estado de Santa Catarina. Embora nenhuma tese tenha sido localizada, as dissertações oferecem importantes contribuições para o debate sobre relações étnico-raciais no contexto escolar, variando em objetivos e métodos. As considerações finais apontam para avanços na formação crítica dos alunos, material didático, equipe escolar e combate ao racismo, mas também revelam a persistência de estereótipos e a necessidade de maior investimento em políticas públicas para uma implementação mais eficaz da Lei 10.639/03. Palavras-chaves: Educação das relações étnico-raciais, Ensino médio, Escola.
Copyright (c) 2025 Leonel Santos, Cíntia Régia Rodrigues
Sistema Nacional de Avaliação no Ensino Superior (Sinaes): uma reflexão sobre o que dizem as produções científicas desenvolvidas no Brasil
Resumo: Este artigo apresenta os resultados de um estudo que teve como objetivo analisar as produções científicas que tratam das políticas de avaliação no ensino superior, mais precisamente as que contemplam o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) como objeto de estudo. Metodologicamente, constitui-se como um estudo quali e quantitativo, por meio do qual foi realizada uma revisão bibliográfica em teses produzidas em âmbito nacional. A busca de dados, no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), ocorreu com a utilização do descritor “SINAES”. Os resultados apontaram a existência de 87 teses, sendo que, desse total, 39 publicadas entre 2013 e 2022, atenderam aos critérios de inclusão, que eram: (a) estar disponível no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES; (b) abordar a política de avaliação de ensino superior a partir da problematização do SINAES; e (c) ter sido produzida durante a vigência do SINAES, ou seja, após 2004. As conclusões apontaram que o SINAES é uma realidade já consolidada no Brasil. Enquanto política pública de avaliação, tem atravessado diversos governos (2004 a 2022), configurando-se como uma importante ferramenta para mensurar a qualidade da educação superior brasileira. Palavras-chave: avaliação; ensino superior; qualidade.
Copyright (c) 2025 Heber Ferreira Mafra, Aline Andréia Nicolli, Gladys Denise Wielewski, Maria Adriana Santos Carvalho
As plantas alimentícias não convencionais e sua abordagem nos livros didáticos de biologia
Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar a abordagem das plantas alimentícias não convencionais (PANC) nos livros didáticos de Biologia, no âmbito da Botânica, utilizados nas Escolas estaduais de Vitória da Conquista-BA. Após levantamento e escolha do material, os livros didáticos foram submetidos a análise geral em relação aos conteúdos (aspectos teóricos-metodológicos, recursos visuais, atividades: aspectos pedagógicos-metodológicos e avaliação), a qual foi avaliada por meio de uma escala semântica. Mediante a análise dos resultados foi possível verificar que o ensino das PANC nas coleções utilizadas nas escolas do município de Vitória da Conquista não é uma realidade. Nesse sentido, quanto aos critérios analisados, mesmo havendo uma contextualização em certos trechos de algumas coleções, com base nos conceitos da escala semântica, podemos classificar de maneira geral como insatisfatório, pois apesar de não se apresentar de forma adequada, há potencialidade para ajustes tornando-o aplicável no contexto das PANC. Como os livros didáticos não devem ser o único recurso para o desenvolvimento de aulas, é importante que o docente esteja em constante atualização para contemplar esses conteúdos ausentes. Palavras-chave: Biologia, Livro didático, PANC. Palavras-chave: Biologia, Livro didático, PANC.
Copyright (c) 2025 Allayana Monique Lessa de Freitas, Rita Cristina Magnólia Barros, Obertal da Silva Almeida
Intervir para quê? Design Universal e Tecnologias Inclusivas para Autistas: uma Revisão com Inteligência Artificial SciSpace e Elicit de 2020 a 2024
Resumo: O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e a utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no contexto da educação inclusiva oportuniza ambientes de ensino acessíveis e personalizáveis a alunos com necessidades educacionais especiais, como Transtorno do Espectro Autista (TEA) e inclusive, alunos neuro típicos. O objetivo desse estudo é mapear a aplicação do Desenho Universal e de Tecnologias na produção de práticas inclusivas com ênfase em alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e com foco na utilização de ferramentas digitais e pedagógicas em bases de dados de Inteligência Artificial. A metodologia deste estudo baseia-se em uma revisão bibliográfica integrativa conduzido em bases de dados com engenharia de inteligência artificial de relevância nacional e internacional. A pesquisa abrangeu estudos publicados dos últimos 5 anos, entre os anos de 2020 a 2024. As bases de dados adotadas foram SciSpace e Elicit. Os resultados e discussão sobre o DUA aliados as TICs centram-se nos três princípios do DUA: I) múltiplas formas de representação (acesso ao conteúdo); II) múltiplas formas de ação e expressão (demonstração do aprendizado) e III) múltiplas formas de engajamento (motivação e participação). Para tanto, este estudo evidencia o uso de estratégias pedagógicas significativas e aponta desafios na implementação prática, como infraestrutura e capacitação docente. Palavras-chave: Inclusão Educacional, Personalização do ensino, Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs).
Copyright (c) 2025 Daniela, Cláudia Lilian, Jailson, Jean Mary, Bernardo José
A importância dos Parques Infantis do município de Marília/SP (1937-1978)
Resumo: os Parques Infantis funcionaram no estado de São Paulo a partir da década de 1930 e em Marília/SP de 1937 a 1978, quando foram transformados em Escolas Municipais de Educação Infantil (Emeis). Na cidade em questão, é usual entre os familiares dos educandos matriculados nas Emeis da cidade, se referirem a “parque” ou “parquinho” ao invés de utilizarem “Emei”. A partir disso, buscou-se reconstituir elementos dos Parques Infantis que funcionaram na cidade de Marília/SP, especificamente, a importância dessas instituições. Como procedimento metodológico, mediante abordagem histórica, centrada em pesquisa bibliográfica e documental, foi realizada pesquisa sobre a História da Educação, enfocando os Parques Infantis, a partir dos procedimentos de localização, identificação, recuperação, reunião, sistematização, seleção, análise e interpretação de fontes sobre a temática nos anos de 1937 a 1978, especificamente textos, atas, legislações, números de jornais marilienses e placas das instituições em que funcionaram os Parques Infantis. A análise foi realizada cotejando informações, justapondo documentos, relacionando texto e contexto, estabelecendo informações constantes, identificando mudanças e permanências. Verificou-se que os Parques Infantis foram importantes instituições educativas, ao atendimento à infância, permanecendo até os dias atuais como nomenclatura popular utilizada para se referir às Emeis de Marília/SP. Palavras-chaves: Parque Infantil, Educação Infantil, História da Educação.
Copyright (c) 2025 Aline de Novaes Conceição
Metodologias Ativas na formação docente para a educação profissional e tecnológica no âmbito do sistema único de saúde
Resumo: Esta pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, teve como objetivo mapear e analisar as contribuições e limitações do uso de metodologias ativas na formação docente para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no contexto do Sistema Único de Saúde (SUS). Para isso, foi realizada uma revisão do tipo Estado do Conhecimento, com levantamento bibliográfico sistemático no banco de dados do Observatório ProfEPT, analisando dissertações do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) relacionadas ao tema. Os resultados indicam que as metodologias ativas são amplamente discutidas nas dissertações, com destaque para sua aplicação em cursos e oficinas de formação docente, ensino híbrido, sala de aula invertida, interdisciplinaridade e aprendizagem significativa em diferentes áreas do ensino, incluindo a formação para o SUS. Entre as principais limitações, identificaram-se o tempo reduzido para implementação, dificuldades de participação, resistência a inovações pedagógicas, burocracias curriculares e desafios na adaptação das práticas docentes. Apesar da relevância do tema para a formação docente na EPT, apenas uma dissertação abordou especificamente sua aplicação na área da saúde, evidenciando uma lacuna de pesquisa e um campo promissor para novos estudos. Os achados reforçam a necessidade de estratégias que promovam a inserção das metodologias ativas no ensino voltado ao SUS, contribuindo para a qualificação dos profissionais da saúde e o aprimoramento das práticas pedagógicas. Palavras-chaves: metodologias ativas, formação docente, Sistema Único de Saúde, Educação Profissional e Tecnológica.
Copyright (c) 2025 Elisangela Aparecida de Souza, Mércia Freire Rocha Cordeiro Machado
Conhecimento de professores brasileiros sobre traumatismo dentário em crianças: revisão sistemática e meta-análise
O objetivo desta revisão foi avaliar o conhecimento sobre manejo emergencial em casos de trauma dentário entre professores brasileiros. Para a pesquisa foram utilizadas as bases de dados Pubmed, Scopus, Web of Science, Embase, Scielo, Cochrane e LILACS. Foram incluídos estudos que avaliaram o conhecimento de professores brasileiros sobre manejo emergencial em casos de trauma dentário. Os dados foram extraídos para os seguintes itens: procedimento em caso de fratura/avulsão dentária, tempo decorrido para busca de tratamento e meio de armazenamento do dente. A lista de avaliação crítica do JBI para estudos transversais foi utilizada para avaliação do risco de viés. Metanálises de prevalência foram realizadas pelo método estatístico de Restricted Maximun-Likelihood (p<0.05). A estratégia de busca recuperou 474 artigos. Após análise, 19 artigos atenderam aos critérios de inclusão e 85% destes foram classificados com baixo risco de viés. Para as questões, procedimento em caso de fratura/avulsão dentária, tempo de busca por tratamento e meio de armazenamento, 49%, 17%, 65% e 44% dos professores responderam corretamente, respectivamente. As metanálises de prevalência verificaram que menos de 50% dos professores brasileiros possui conhecimento adequado sobre o manejo adequado em casos de traumatismo dentário em crianças.
Copyright (c) 2025 Gêisa Sampaio, Maria Fernanda de Britto Cabral, Milena Lima da Silva, Thays Maria de Oliveira Almeida, Wesllayne Souza Lima, Renata Albuquerque Cavalcanti Almeida
Alfabetização de surdos na Educação Básica: uma investigação das produções em periódicos nacionais
Resumo: Este artigo se ocupa da inclusão escolar da comunidade surda, no que tange à alfabetização na Educação Básica. As minorias linguísticas têm um percurso marcado pela fragmentação, principalmente na constituição linguística. No caso da comunidade surda, a Língua Brasileira de Sinais, a Libras, deve ser ensinada como primeira língua, favorecendo a adoção das pedagogias visuais. Em face disso, analisamos as produções científicas publicadas em periódicos nacionais, evidenciando as abordagens, as metodologias e os desafios enfrentados na alfabetização de estudantes surdos. Realizamos uma pesquisa de natureza qualitativa, tipo exploratório e com a utilização da revisão bibliográfica como principal instrumento de coleta. Alcançamos 11 produções, delineadas em duas categorias analíticas: i) Abordagens Pedagógicas e Metodológicas; e ii) Desafios e Políticas Públicas. A partir dos resultados alcançados, reforçamos a importância da valorização da Libras e da busca pela construção de materiais pedagógicos, formação continuada dos docentes e abordagem bilíngue da Libras, fomentando uma apropriação mais contextualizada e crítica desta e da língua portuguesa escrita, sua segunda língua. Apesar de incipientes, os estudos localizados nos mostram uma realidade, em certa medida, conhecida pela maioria dos professores: o desconhecimento docente sobre a Libras, a necessidade de fortalecimento da formação inicial e continuada, e a baixa proficiência em Libras dos próprios alunos surdos, tradutores e intérpretes. Em vista disso, entendemos que as problematizações e as reflexões podem favorecer o compartilhamento de experiências e a luta pela implementação de políticas públicas educacionais mais inclusivas. Palavras-chaves: Alfabetização de surdos, Ensino Bilíngue, Políticas Públicas Educacionais.
Copyright (c) 2025 Isabela Marinho Menezes, Lourival José Martins Filho, Paula Aparecida Diniz Gomides
Jornada de Saúde no ensino técnico em Farmácia: aliando teoria e prática para uma formação profissional integral
Resumo: Os cursos técnicos permitem uma entrada mais rápida no mercado de trabalho, com foco em habilidades práticas, e neste contexto, a aplicação de metodologias ativas no ensino, como as realizadas na Jornada de Saúde, colocam os estudantes como protagonistas do seu aprendizado e utilizam abordagens dinâmicas. Este artigo tem como objetivo apresentar a realização de uma Jornada de Saúde com estudantes do Ensino Técnico em Farmácia e discutir benefícios e desafios deste tipo de atividade, a qual teve o envolvimento interdisciplinar dos componentes curriculares dos três semestres (módulos) do curso. A proposta foi desenvolvida ao longo de três semanas, na ETEC de Praia Grande, escola vinculada ao Centro Paula Souza, governo do estado de São Paulo. A última etapa do projeto consistiu na apresentação oral e visual do projeto à comunidade escolar. A Jornada de Saúde envolveu projetos acerca do tema central: “Prevenção, Cuidados Terapêuticos e Paliativos do Câncer”, proporcionando aos estudantes uma experiência que integra conhecimentos práticos e teóricos. Os resultados indicam uma alta satisfação dos estudantes com a metodologia e um impacto positivo no aprendizado. No entanto, foram identificadas dificuldades relacionadas ao trabalho em grupo, evidenciando a necessidade de estratégias pedagógicas que melhorem a colaboração e comunicação entre os estudantes. Palavras-chaves: Aprendizagem Ativa, Promoção da saúde, Técnicos em Farmácia.
Copyright (c) 2025 Dra. Noemi Lourenço Gil, Dra. Janara de Camargo Matos, Me. Sergiana dos Passos Ramos, Me. Muriel Bucci, professora Taiara Santos de Lara Ribeiro, Me. Thiago de Freitas, professora Thais Leocádio de Miranda
Ensino-aprendizagem em saúde: percepção de mundo e da consciência de si
Resumo: Ações relacionadas com ensino-aprendizagem sempre se mostram desafiadoras, pois se espera o entendimento e a prática daquilo que está sendo ensinado. O objetivo deste estudo foi avaliar o processo educativo entre educandos e educadores no âmbito de uma instituição religiosa. A pesquisa teve natureza interventiva e longitudinal, sendo a pesquisa-ação o referencial metodológico, a problematização e conscientização freiriana como aporte educativo. Os participantes foram educadores de um Clube de Desbravadores, e atendem o estrato de idade da adolescência. A pesquisa passou por uma fase exploratória, com o intuito de identificar os participantes e entender as problemáticas em sua realidade local, seguida por uma intervenção mediante oficinas educativas, para construir soluções passíveis de serem executadas e aplicadas. Quando questionados sobre diferentes aspectos relacionados à saúde de seus educandos, os mesmos mencionaram que as relações interpessoais interferem no desenvolvimento dos adolescentes. Foi aplicado um jogo educativo, com auxílio de um guia prático, o qual havia sido previamente construído. O mesmo se mostrou eficiente para auxiliar na resolução das problemáticas observadas na realidade. Os desbravadores expressaram que se sentiram acolhidos ao partilhar seus anseios e vivências, mostrando-se engajados em participar de cada atividade proposta pelo guia e o jogo educativo. Relataram compreender sua historicidade, além de identificar o que precisariam mudar para alcançar melhorias no seu desenvolvimento e, sobretudo, nas relações interpessoais. Nesse sentido, o uso de tecnologias educacionais proporciona um espaço de fala e escuta ativa, permitindo que educandos exponham suas vivências, entendam sua realidade e se tornem protagonistas de sua história, sendo incentivados a aplicar o conhecimento adquirido. Conclui-se que as tecnologias educacionais podem ser utilizadas em diversos espaços educacionais. Palavras-chave: Relação Interpessoal; Tecnologia Educacional; Educação em Saúde. Palavras-chave: Relação Interpessoal 1, Tecnologia Educacional 2, Educação em Saúde 3.
Copyright (c) 2025 Ana Carolina da Silva Freire, Vivian Rahmeier Fietz
Desafios e perspectivas na inclusão do estudante com transtorno do espectro autista (TEA) no ensino fundamental
Resumo: Este artigo examina as implicações e dificuldades da inclusão educacional, com enfoque no direito do estudante com Transtrono do Espectro Autista (TEA) a uma educação de qualidade e equitativa. Aborda a inclusão como princípio essencial que exige das escolas adaptações para assegurar a aprendizagem dos estudantes com TEA. Tem como objetivo geral compreender como ocorre o processo de inclusão dos estudantes com TEA no Ensino Fundamental. A metodologia adotada no artigo é de caráter qualitativo, fundamentando-se na análise de artigos, livros e teses que abordam diversas dimensões e perspectivas sobre os desafios da inclusão. Os resultados indicam que, apesar das conquistas em políticas públicas, ainda existem barreiras importantes, como a necessidade de formação continuada de professores e a adaptação das infraestruturas escolares. O estudo conclui que a implementação eficaz da inclusão depende de um comprometimento coletivo que viabilize o acesso, a permanência e o desenvolvimento pleno dos estudantes com TEA em um ambiente escolar acolhedor e adaptado, sublinhando a importância de políticas consistentes e apoio especializado para promover uma educação inclusiva que valorize a diversidade e respeite os direitos de todos os estudantes. Palavras-chaves: Transtorno do Espectro Autista. Ensino fundamental. Inclusão.
Copyright (c) 2025 Marilaine Ferreira, Sandra Canal, Karla Fernanda Wunder da Silva
Interação entre professor ouvinte e discente surdo: uma revisão sistemática da literatura
Resumo: Pessoas surdas usuárias da Libras em sala de aula, por vezes, interagem diretamente apenas com o intérprete de Libras, essa realidade é uma singularidade linguística que é desconhecida por grande parte da sociedade. Mas, como fica a relação aluno – professor? O presente trabalho se configura como parte do processo de uma pesquisa maior relacionada à tese de doutoramento da autora, e tem o objetivo de identificar a produção científica acerca das relações estabelecidas entre o professor ouvinte e o discente surdo na educação inclusiva. Para localizar as produções foram realizadas buscas booleanas no banco de teses e dissertações da Capes, em periódicos da área da educação inclusiva, na Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Scopus, estabelecida por palavras-chaves e operadores de busca. Como resultados, identificamos dois artigos que versam sobre as interações entre alguns dos sujeitos envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem dos alunos surdos e nenhuma pesquisa específica que tratasse da interação entre professor e aluno surdo como objeto de pesquisa no Ensino de Ciências e Matemática. Palavras-chaves: Professor, Surdo, Relação, Revisão Sistemática da Literatura.
Copyright (c) 2025 Rayssa Santos, Thiago Araújo
Trilhas metodológicas para a revisão narrativa: orientações pragmáticas para sua elaboração
Resumo: A metodologia de pesquisa científica assegura a fidedignidade e o alcance dos objetivos na ciência, destacando-se as revisões de literatura como ferramentas essenciais para a síntese do conhecimento. Em particular, enfatiza-se a importância da estruturação das revisões não sistematizadas, como a revisão narrativa, a fim de garantir seu rigor e qualidade. Desta maneira, esta obra teve o objetivo propor uma organização metodológica para a realização de revisões narrativas. As revisões narrativas são delineamentos descritivos e transversais que sintetizam o conhecimento a partir de fontes secundárias, sem manipulação de variáveis. Diferenciam-se por sua organização subjetiva e seleção arbitrária de materiais, priorizando a relevância teórica em vez da reprodutibilidade. Além de contextualizar a evolução do conhecimento científico, desempenham um papel fundamental na educação continuada ao facilitar a aquisição e atualização de informações de forma econômica. A revisão narrativa permite a articulação holística de ideias sem uma estrutura metodológica rígida, embora a explicitação dos procedimentos adotados seja recomendada. Sua estrutura incorpora a análise de conteúdo, seguindo etapas como planejamento, leitura e análise dos materiais, e síntese dos achados. A seleção dos materiais ocorre de forma não sistematizada, priorizando a relevância para a discussão, independentemente da data ou tipo de estudo. A análise enfatiza a validade externa dos achados e utiliza abordagens interdisciplinares para ampliar os enquadramentos teóricos. O relato final deve articular ideias de maneira reflexiva, destacando a construção lógica das inferências e garantindo a transparência metodológica. Destaca-se a necessidade de superar visões epistemológicas conservadoras, valorizando a diversidade metodológica e as epistemologias do Sul Global. Ressalta-se ainda a revisão narrativa como ferramenta essencial para a disseminação do conhecimento e impacto social. Palavras-chaves: Revisão de Literatura, métodos, pesquisa.
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Ciência contemporânea da biologia evolutiva: baixa inserção no ensino e possibilidades
Resumo: A aprendizagem de conhecimentos científicos não pode estar pautada no ensino de conteúdos obsoletos, ou seja, é necessário que os conhecimentos estejam atualizados em conformidade com a ciência vigente. Esse ensaio objetiva descrever fatores que funcionam como impeditivos para a ampla inserção das discussões contemporâneas de biologia evolutiva no ensino de biologia tanto no ensino superior como na educação básica. Serão caracterizadas as duas teorias em questão nas discussões, a Síntese Moderna da Evolução e a Síntese Estendida da Evolução, para estabelecer as reivindicações epistemológicas em curso. A teoria da transposição didática será fundamentação para discutir a baixa inserção da Síntese Estendida no ensino e implicações didáticas serão apontadas na forma de indicações de possibilidades de utilização da temática em sala de aula para o ensino da natureza da ciência. Palavras-chaves: síntese moderna, teoria sintética, síntese estendida, evolução biológica, natureza da ciência.
Diagnóstico da oferta de disciplinas relacionadas a contabilidade pública aplicada a contabilidade nos cursos de pós-graduação stricto sensu
Resumo: A matriz curricular proposta pela Federação Brasileira de Contabilidade (FBC) sugere a oferta das disciplinas “Finanças Públicas” e “Contabilidade Aplicada ao Setor Público - CASP” nos cursos de graduação em ciências contábeis, como obrigatórias nas Instituições de Ensino Superior (IES). Nesse sentido, esta pesquisa objetivou analisar a oferta de disciplinas relacionadas à CASP nos cursos de Pós-Graduação Stricto Sensu de Ciências Contábeis nas IES federais brasileiras. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa com aplicação do métdo análise de conteúdo, na perspectiva de Bardin (2016). A amostra compreendeu 17 IES localizadas na Plataforma Sucupira, na Categoria Administração, Turismo e Ciências Contábeis, que ofertam Programas de Pós-Graduação (PPGs) em contabilidade em nível de mestrado e doutorado. Os resultados indicam que a maioria dos PPGs focam a linha de pesquisa em controladoria e contabilidade gerencial, e que a IES UnB é a única a ofertar linha de pesquisa em CASP. Quanto as disciplinas ofertadas pelos PPGs, 67% da amostra apresentam tópicos alinhados a CASP em suas ementas e planos de ensino. Aproximadamente 80% dos PPGs ofertam disciplinas com foco mercadológico. Identificou-se também, que as IES da região Sudeste, comparada as demais regiões brasileiras, se sobressai na oferta de PPGs em contabilidade, e que a região Norte não oferta nenhum Programa de Pós-Graduação. A oferta de mestrados, comparando regiões e Estados, é maior que a de doutorados. Em termos práticos, o estudo conclui que há um déficit de especialistas em CASP, o que compromete a formação de docentes e pesquisadores preparados para atender às demandas da gestão pública. As implicações sugerem a necessidade de políticas institucionais que promovam maior equilíbrio entre disciplinas voltadas ao mercado e ao setor público, incentivem a criação de linhas consolidadas de pesquisa em CASP e reduzam as disparidades regionais, fortalecendo a produção científica e a formação de profissionais qualificados. Palavras-chave: Ensino. Contabilidade. Setor Público. Sricto Sensu.
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Uma reflexão para enfermeiras(os) educadoras(es) sobre metodologias ativas
Trata-se de uma revisão narrativa que tem como objetivo refletir sobre a prática da(o) enfermeira(o) educadora(or) acerca da ‘transmutação’ do ensino/educação tradicional pelo processo ativo e participativo e apontar sugestões alternativas à prática tradicional. Se justifica quando pretende provocar uma sensibilização para o uso de metodologias ativas e colaborativas como uma forma coletiva de ensinar/educar e aprender, seja como métodos exclusivos ou associados aos tradicionais.
Copyright (c) 2025 ROSANE TERESINHA FONTANA, Francisco Carlos Pinto Rodrigues, Kelly Cristina Meller Sangoi, Luciana Maciel Dutra, Neusa Maria John Scheid, Vivian Lemes Lobo Bittencourt
Integração da impressão 3D no ensino de ciências da natureza: uma revisão sistemática da literatura
Resumo: A impressão 3D tem se configurado como uma das tecnologias mais promissoras nos últimos anos, em que é possível ser utilizada em diferentes áreas, como indústria, medicina, engenharia, entretenimento e Educação. Na Educação a impressão 3D apresenta diversas possibilidades para contribuir com a facilitação do processo de ensino e aprendizagem, tais como a criação de material didático personalizado e a criação de protótipo para visualização de conceitos abstratos através de modelos tridimensionais. Neste sentido, o presente artigo tem por objetivo realizar uma revisão sistemática da literatura no Google Acadêmico no período de 2018 a 2023 para investigar e analisar trabalhos que utilizaram a impressão 3D como ferramenta de ensino no contexto das Ciências da natureza no Ensino Médio. Os resultados revelam que o uso da impressão 3D está concentrado em três focos: (i) como ferramenta para suprir a carência de material didático; (ii) como ferramenta para construção de material acessível para estudantes com deficiência e (iii) como recurso para o processo de ensino e aprendizagem. Além disso, as pesquisas apontam que o uso da impressão 3D pode agregar conhecimento aos estudantes, facilitando a aprendizagem de temas abstratos e de difícil visualização. Palavras-chaves: Impressão 3D, Ciências da Natureza, Ensino médio, Revisão Sistemática.
Copyright (c) 2025 Hávila Cristina dos Santos, José Euzebio Simões Neto, João Tenório, Bruno Silva Leite
A Extensão universitária: Um relato de experiência em comunidades do estado do Amazonas
Resumo: A extensão universitária é um processo que promove interação transformadora entre a universidade e a comunidade na qual está inserida. Neste ensejo, as escolas se apresentam como locais propícios para estas atividades educacionais de divulgação científica no contexto do ensino de ciências, sobretudo, quando nos referimos ao público que ali frequenta. Apesar dessa notável capacidade, há muitos entraves para divulgação científica nas escolas, tais como falta de formação adequada dos profissionais, falta de infraestrutura e recursos didático-pedagógicos, principalmente nas comunidades mais afastadas da capital. O Amazonas não se difere desta realidade devido ao grande número de comunidades isoladas decorrente do isolamento geográfico. O projeto aqui exposto teve como objetivo proporcionar às comunidades a vivência, na prática, de temas relacionados à Astronomia, de modo a despertar e levar o conhecimento das ciências para todos que se interessarem por este, agregando-a na formação do cidadão, bem como, na sua concepção de mundo, além de estimular a socialização e convívio saudável com atividades em grupo, promovendo uma conexão mais significativa entre o conhecimento científico e a realidade em que vivem. Logo, a pesquisa não apenas enriquece a experiência educacional, mas também estimula o interesse e a curiosidade dos estudantes, proporcionando uma compreensão ampla conceitos científicos. Palavras-chaves: Ensino de Ciência; Experimentação; Popularização da Ciência.
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O programa bolsa família dos alunos beneficiários da Escola Estadual de Ensino Fundamental Inglês de Sousa - Mosqueiro, Belém/Pará
Resumo: A referida pesquisa foi realizada no Distrito de Mosqueiro Região Norte do Pará, na Metrópole de Belém tem como tema: O impacto do programa bolsa família no desempenho escolar dos alunos beneficiários da Escola Estadual de Ensino Fundamental Inglês de Sousa - Mosqueiro, Belém/Pará. Sendo a questão de pesquisa: O programa bolsa família contribui no desempenho escolar dos alunos do 9º ano? A investigação teve como objetivo geral identificar o impacto do programa bolsa família no processo de ensino e aprendizagem dos alunos do 9º ano. A pesquisa é de abordagem qualitativa, análise de conteúdo de Bardin (2016), utilizou-se a entrevista semiestruturada para obter as informações necessárias para dar conta de responder à questão de pesquisa, bem como corroborar com os objetivos propostos. A análise de conteúdo foi utilizada para tratar os dados obtidos, sendo os participantes da pesquisa o secretário da escola, a coordenadora pedagógica e a diretora da escola. Foi possível identificar que o Programa de Transferência de Renda Bolsa Família, tem contribuído com o desempenho escolar dos alunos confirmado pelas respostas dos objetivos alcançados na pesquisa, porém surgiram algumas lacunas que precisam ser revistas a ausência da avaliação socioantropológica, a participação das famílias para tornar o desempenho escolar mais eficiente. Palavras chaves: bolsa família, ensino, aluno, 9º ano.
Copyright (c) 2025 JANE HERBER, MARIA BEATRIZ PACHECO PEREIRA, FRANCISCO ANTONIO ALMEIDA PEREIRA, BRUNA FERNANDA PACHECO PEREIRA
O Ensino Integrado em Perspectiva: Um Levantamento de Produções sobre a Interdisciplinaridade no Curso Técnico em Eletrotécnica
Resumo: Este estudo busca compreender como se relacionam as disciplinas do núcleo comum e os componentes técnicos no curso integrado de Eletrotécnica. Para isso, utiliza-se o mapeamento como metodologia (BIEMBENGUT, 2008) para atualizar o panorama das pesquisas sobre o tema. Foram analisadas quatro dissertações da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, publicadas entre 2009 e 2021. Dessa análise, emergiram duas categorias principais: Tecnologias no processo de ensino e aprendizagem no ensino técnico profissionalizante e A integração dos saberes comuns e técnicos: um olhar sobre a estrutura curricular. O principal desafio identificado é promover, na prática, a integração entre as disciplinas da formação geral (propedêuticas) e da formação técnica, característica central dessa modalidade de ensino. Palavras-chaves: ensino médio integrado, eletrotécnica, mapeamento.