Desenvolvimento profissional docente: uma revisão integrativa no ensino de Ciências

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DOI:

https://doi.org/10.33871/23594381.2025.23.2.9903

Resumen

Resumo: A construção do desenvolvimento profissional docente (DPD) pode ser realizado de forma individual e coletiva, através de estratégias que facilitam a reflexão da prática docente. Essa investigação têm como intuito identificar na literatura as contribuições e implicações na construção do DPD. Para esse, realizou-se uma revisão integrativa, em duas plataformas (Portal da CAPES e Oasisbr), com marco temporal nos últimos cinco anos. Analisou-se oito artigos, duas dissertações e duas teses, nos quais encontrou-se contribuições da prática pedagógicas para a construção do DPD, demonstrando a reflexão e reconstrução da identidade profissional. Bem como, a identificação das dificuldades e desafios que os docentes enfrentam na busca pelo DPD, sentindo-se inseguros ou até mesmo acomodados com suas ações. Contudo, se percebe a necessidade de mudança no olhar formativo, oportunizando o DPD de maneira efetiva e igualitária, com o uso de novas práticas educacionais e sem deixar de lado os anseios do corpo docente.

Palavras-chaves: construção crítica; educação em ciências; desenvolvimento profissional docente; formação colaborativa; práticas educativas.

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Biografía del autor/a

Francieli Luana Sganzerla Baldissera, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA, Uruguaiana, Rio Grande do Sul, Brasil.

Licenciada en Ciencias Biológicas - Licenciada por la URI Campus de Erechim/RS. Especialista en Ciencias Naturales: Prácticas y Procesos de Formación en UNIPAMPA Campus Dom Pedrito/RS. Estudiante de Maestría y Doctorado del Programa de Posgrado en Educación en Ciencias: Química de la Vida y de la Salud de la UNIPAMPA Campus Uruguaiana/RS. Miembro e Investigador del Grupo de Estudios en Nutrición, Salud y Calidad de Vida (GENSQ) de la Universidad Federal de la Pampa - UNIPAMPA Campus Uruguaiana/RS. Líneas de investigación: Enseñanza y aprendizaje en la didáctica de las Ciencias, Educación y Didáctica de las Ciencias, Metodologías Activas, Desarrollo Profesional Docente.

Bruno De Alencastro Louzada, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA, Uruguaiana, Rio Grande do Sul, Brasil.

Licenciada en Ciencias Naturales, con especialización en Biología/Física y Química, en la Universidad Federal de Pampa. Estudiante de Maestría en el Programa de Postgrado en Educación en Ciencias (PPGECi) ofrecido por la Universidad Federal de Pampa. Participante del grupo de investigación G-MEGA – Mega Grupo Potencializador de la Enseñanza-Aprendizaje Significativo y participante del grupo de investigación CONECTA – Ciencias y Tecnología.

Fernanda Fettermann Kist, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA, Uruguaiana, Rio Grande do Sul, Brasil.

Licenciada en Enfermería (2013) por la Universidad Federal de la Pampa (UNIPAMPA), campus Uruguaiana. Maestría en Enfermería- UFSM (2015), Doctorado en Ciencias de la Educación (2020) por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS). Realiza pasantía postdoctoral en la Universidad Federal de Pampa, Campus Uruguaiana. Actualmente es Enfermera en el municipio de Barra do Quaraí. Miembro del Grupo de Estudio sobre Nutrición, Salud y Calidad de Vida (GENSQ) y del Grupo de Estudio e Investigación en Gestión de Salud Pública (GEPGESC).

Vanderlei Folmer, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA, Uruguaiana, Rio Grande do Sul, Brasil.

Licenciada en Fisioterapia, Licenciada en Literatura (Portugués/Inglés), Especialista en Asistencia Escolar Especializada, Maestría en Ciencias de la Educación y Doctora en Ciencias Biológicas. Actualmente es Profesor Titular de la Universidad Federal de La Pampa - Campus Uruguaiana. Tiene experiencia en las áreas de Educación en Ciencias y Bioquímica, trabajando principalmente en los siguientes temas: Metodologías Activas de Enseñanza-Aprendizaje e Interdisciplinariedad en la Enseñanza de las Ciencias.

Mara Regina Bonini Marzari, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA, Uruguaiana, Rio Grande do Sul, Brasil.

Graduada en Licenciatura en Química (UFSM, 2008), Especialización en Metodología de la Enseñanza de la Química (UNINTER, 2020), Maestría en Química (UFSM, 2010) y Doctorado en Ciencias - Área de Concentración Química Orgánica (UFSM, 2014). Actualmente es Profesora Adjunta de la Universidad Federal de la Pampa - Campus Uruguaiana, desempeñándose en el curso de pregrado en Ciencias Naturales - Licenciatura y en el Programa de Posgrado en Ciencias de la Educación: Química de la Vida y la Salud.

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Publicado

2025-08-29

Número

Vol. 23 Núm. 2 (2025): Ensino & Pesquisa

Sección

Artigos

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